"Групповое занятие включает в себя конспект, презентацию, приложения, фоторепортаж и музыкальное сопровождение. Может быть использовано педагогом-психологом для развития эмоциональной сферы у учащихся 5 классов.

На занятии пятиклассники узнают названия эмоций, которые они выражают ежедневно, научатся управлять ими.

При переходе учащихся из начального в среднее звено школы развитие эмоциональной сферы крайне актуально. Применение ИКТ, наглядного и раздаточного материалов делают занятие более интересным и подвижным, что позволяет решать еще и здоровьесберегающие задачи.

Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью является актуальной и важной не только для их дальнейшей адаптации в обществе, а и для участия в школьной жизни и для общения в классе, для построения конструктивных межличностных отношений.

Предлагаемый урок носит вводный характер и обеспечивает знакомство с эмоциями.

Критерием для мотивации учащихся выбрана "«активность». В конце урока все дети будут простимулированы: получат в подарок пиктограмму с эмоцией «Радость», а самый активный ученик получит еще одну пиктограмму дополнительно. Данный подарок позволит продлить эффект эмоционального заражения и будет служить объектом, к которому ребенок сможет обратиться, если ему будет грустно. Что значимо и ценно для ребенка.

В целях здоровьесбережения предлагается провести профилактику нарушения осанки и зрения. После работы с компьютером для снятия напряжения с глаз будет использован комплекс гимнастики для глаз. А после упражнения, выполняемого сидя на банкетках, в программу занятия введено двигательное кинестетическое упражнение. На протяжении всего занятия присутствует смена видов деятельности.

На уроке предлагается применить коммуникативный метод, предполагающий общение на уровнях ученик-учитель и учитель-ученик.

Также предлагается использовать словесные методы: объяснение, беседа с учащимися по теме, мини-лекция; а также упражнения с элементами тренинга, двигательные релаксационные упражнения; наглядные методы: изобразительная наглядность, карточки пиктограмм, слайды.

Выбранные методы соответствуют задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

Использование компьютерной технологии способствует лучшему усвоению материала, т.к. кроме аудиального, задействован еще и визуальный канал приема информации. Слайды подобраны яркие, красочные, запоминающиеся. Рациональность применения ИКТ в том, что это более экономичный метод, т.к. изготовление наглядного и раздаточного материала требует вложения больших материальных средств (печать цветных фотографий, изображений и т.д.)
В ходе беседы у учащихся максимально активизируется речевая деятельность, подвижные упражнения используются для снятия эмоционального напряжения, а совместная деятельность способствует пониманию эмоций других людей.

Практическая значимость этих методов обучения в том, что они не только способствуют вооружению школьников знаниями, а также наделяют их умениями, которые они смогут применять в своей дальнейшей жизни и в процессе социализации.

Для вовлечения ребят в совместную работу выбрана такая форма работы как сотрудничество, которое обеспечивает работу всего класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности, осознать предлагаемый материал. Задания, которые предлагаются детям, даются в доступной и игровой форме, они быстро сменяют друг друга.

При подготовке к уроку необходимо учитывать возрастные особенности учащихся: вводится расширенный круг эмоций (до 12 штук). При подборе раздаточного материала необходимо использовать индивидуальный подход: набор пиктограмм может состоять из 3-5-7 штук в зависимости от способностей учащихся.

Активность учащих, а также уже имеющийся определенный набор знаний, умений и навыков по данной теме способствует успешному проведению занятия.

Форма организации: собеседование, упражнения с элементами тренинга, мини-лекция.

Цель: ознакомление учащихся с миром эмоций и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния

Задачи:

1.  Образовательная – познакомить учащихся с эмоциями; развивать способность выражать эмоции вербально и невербально через введение понятий мимики и пантомимики.
2.  Развивающая – способствовать осознанию своих эмоций; формировать умение понимать эмоции других людей через применение методов групповой работы.
3.  Воспитательная – вызвать интерес к данной теме через применение методов мотивации и стимулирования; формировать умение выражать свои негативные эмоции социально приемлемыми способами через обучение методам и приемам регуляции и саморегуляции.
4.  Здоровьесберегающая – профилактика нарушения осанки и зрения через применение упражнений, способствующих сохранению и улучшению физического и психического здоровья учащихся.

"
Межпредметные связи: чтение, психология, ИЗО, труд, биология, музыка и др.

Методическое обеспечение занятия:

• компьютер,
• стулья,
• банкетки,
• зеркало,
• ручки,
• простые карандаши,
• цветные карандаши,
• резинки,
• клей,
• раздаточный материал (фотографии эмоций, пиктограммы – по 3-5-7 шт. – используется индивидуальный подход);
• заготовки пустых пиктограмм,
• лист формата А-3;
• карточки для поощрения – пиктограмма с эмоцией «радость» и надписью «Тебе грустно? Улыбнись!!!»,
• презентация «Калейдоскоп эмоций»,
• музыкальное сопровождение – классическая музыка (Рахманинов «Мелодия души»).

"
Ожидаемые результаты:
Предполагается, что учащиеся научатся выражать свое эмоциональное состояние вербально, мимикой, в рисунке, движениями; станут лучше понимать эмоциональное состояние других людей; узнают о способах, как выплеснуть свои эмоции и никому не навредить.