Инновации имеют свою  давнюю  историю  и они  связаны  с  массово- педагогическим движением. Так, например, уже  во второй половине 1980-х гг. XX в. существовала  «педагогика сотрудничества», «движение  учителей  - новаторов».

Тогда, как и  сейчас, возрос массовый  характер применения нового. В  связи с  этим  обострилась  потребность в  новом  знании, осмыслении   новых понятий «инновация», «инновационный  процесс».

Все  это  связано с  развивающим обучением. Общеизвестно, что вопрос о том, чему и как учить, решается принципиально по-разному в зависимости от того, какие психолого-педагогические представления берутся за основу.