С каждым годом увеличивается число школьников с речевыми нарушениями, испытывающих трудности в усвоении школьной образовательной программы из-за недостаточного развития психических процессов. У детей с речевыми нарушениями плохо развита координация движений, общая и мелкая моторика, отсутствует интерес к обучению, снижено внимание, память, недостаточно развиты мыслительные процессы, пространственная и временная ориентировки, они легко отвлекаются, быстро утомляются.

Для успешной работы в рамках психолого-логопедического сопровождения детей по коррекции речевых нарушений и неуспеваемости будут наиболее эффективны интегрированные занятия психолога и логопеда. С введением ФГОС интегрированные занятия становятся ведущим видом занятия в психолого-логопедическом сопровождении.