Тема урока: «Железо. Физические и химические свойства железа. Его биологическая роль». Данный урок является  восьмым  в разделе «Общие свойства металлов». При планировании урока были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. Преподавание химии в 9-м классе,   ведется по рабочей программе  к учебникам Г.Е Рудзитиса, Ф.Г Фельдмана.  (2ч в неделю). Тип урока – урок изучения нового материала.  На уроке решались следующие цели и  задачи: Дидактическая цель: организация работы по усвоению понятий, научных фактов, предусмотренных учебной программой; создание условий для применения знаний и умений в знакомой ситуации. Цели по содержанию урока: Образовательная – рассмотреть особенности строения атома железа; изучить свойства простого вещества – железа; понять биологическую роль элемента – железа. развивающая – продолжить формирование умений сравнения, обобщения, выдвижения предположений и умения делать выводы; воспитательная – содействовать развитию у школьников научных методов познания , химически и биологически правильной речи. Воспитание личности социально активной, мобильной и адаптивной. Задачи урока: 1.Познакомить учащихся с положением железа в ПСХЭ Д.И.Менделеева; 2.раскрыть роль иона железа в дыхательной функции гемоглобина; 3.сформировать знания о физических и химических свойствах железа ; 4.формировать навыки решения задач и упражнений. Технологии: 1.Здоровьесберегающие. 2.Компетентностный подход. 3.Технология развития критического мышления. 4.Информационные технологии. Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке. -целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам); - самооценка ученика: для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на маршрутных  листах условно отмечать на каждом этапе свои ответы: Образовательные цели соответствуют требованиям программы, охватывают все содержание урока. План занятия и его цели были реализованы полностью. На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, дифференцированная, групповая. Все этапы урока логически связаны между собой: Организационный момент настраивает учащихся на решение основной цели урока. На втором и третьем  этапе урока использовался метод актуализации  знаний. При работе над основной темой урока использовались следующие методы обучения: 1)      Словесный (сообщение); 2)      Наглядный (демонстрация слайдов); 3)      Проблемно-поисковый; 4)      Частично-поисковый 5)      Индивидуальная работа с учебной литературой 6)      Работа у доски, решение задач, тестирование. 7)       Метод сличения.