3 класс

Интегрированный урок по математике и информатике

Рябчич Ирина Викторовна, учитель начальных классов

Тема урока: Решение задач

Цели урока:

1.      Закреплять умение решать составные задачи;

знания табличного умножения и деления;

совершенствовать вычислительные навыки;

2.      Развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать;

3.      Воспитывать умение работать в паре, группе, интерес к предмету через применение компьютерных технологий.

 

Оборудование урока:

сигнальные карточки с математическими знаками у детей,

презентация, (Приложение)

плакаты с изображением первобытного человека,

учебники, тетради, листы с заданиями по информатике.

Форма урока: интегрированный урок математики и информатики.

 

 

Ход урока:

 

1. Сообщение темы и целей урока.

Учитель нач.кл.:

- Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Продолжить учиться задачи решать

Компьютер будет помогать.

 

2. Актуализация знаний детей.

Учитель нач.кл. 1:

- Чтоб работать быстро и ловко, нам нужна для ума тренировка.

Игра “Ты мне, я тебе”

Задание: вспомнить математические правила, утверждения, начать его, а сосед должен закончить, затем наоборот.

- Прямая, у которой есть начало и конец, называется… (отрезок).

- Если к значению разности прибавит вычитаемое, то получится …(уменьшаемое).

- Прямоугольник, у которого все стороны равны …(квадрат).

- В выражениях со скобками в первую очередь... (выполняется действие в скобках).

Решение задач с помощью сигнальных карточек - математических знаков.

- Просигнальте, каким действием решается задача. Задачи подобраны из истории жизни древнего человека.

Племя первобытного человека занимало 2 пещеры. В первой жили 54 человека, а во второй на 8 человек больше. Сколько человек жило во второй пещере? (+)

Затем люди научились строить жилища из веток и стволов деревьев. На постройку одного дома требовалось 7 таких деревьев. Сколько деревьев понадобится на постройку 4 таких жилищ? (·)

Стариками племени было заготовлено 65 наконечников для стрел. Когда часть из них раздали охотникам, осталось 20 штук. Сколько наконечников для стрел получили охотники? ( - )

Для приготовления лекарства от ран ведунье  понадобилось 20 корешков. Она их расположила по 4 штуки на большом камне. Сколько кучек кореньев получилось? (:)

 

Задачи на развитие логического мышления:

Возможно ли такое предположение: «Ты мне сын, но я тебе не отец!»

Иванова спросили: «Кто изображён на портрете в его комнате?» Иванов ответил:

« Отец изображённого на картине лица является единственным сыном того, кто это говорит» . Чей это портрет?

 

Реши магический квадрат:

 

 

4

 

 

20

 

16

36

 

 

Минутка чистописания:

- Сколько лет слону?

- Какие числа вы видите?

- Назовите те, которые можно разделить на 2. Запишите их. (2, 6, 8, 0)

 

 

 

 

 

 

 

 

( 53 года)

 

 

3. Работа над новым для детей понятием

Учитель нач. кл. 2:  - С незапамятных времён человек искал ответ на вопрос: “Могу ли я достичь того же, чего достигли другие объекты природы? Смогу ли я научиться летать по воздуху как птицы, или плавать под водой, как рыбы?”

 

 

 

 

 

 

 

Сначала человек только мечтал об этом: он создавал сказки о волшебном ковре-самолёте, о подводных царствах, в которых живут люди.

 

 

 

 

 

 

 

Затем человек начал наблюдать за растениями и животными, начал изучать их строение с тем, чтобы научиться делать то же, что уже создала сама природа. И в этом ему сейчас помогает наука, название которой вы составите сами.

Возьмите в конверте полоски бумаги и попробуйте из них составить 2 слова:

 

БИО

НИКА

ТЕХ

ЛОГИЯ

 

На границе этих двух наук и возникла новая наука БИОНИКА- наука, которая черпает идеи у природы и применяет их в технике.

Наблюдения за разными животными послужили толчком для создания различных видов техники. Соедини стрелками картинки.

 

 

Учитель нач.кл. 1: - Возвращаемся из мира техники в мир математики. Посчитайте примеры цепочки и назовите ответы. (С каждым названным ответом появляется буква на экране.)

45 : 5

·         4

: 6

·         3

: 9

·         10 =

 

 

4. Решение задачи

У нас появился новый друг, о котором мы знаем не так уж много. Он предлагает отказаться от учебника и работать с ним. Кто согласен? Я бы не спешила отказываться от старых, проверенных друзей.

Посмотрите на нашу страничку 109. Чему она учит? (Решать задачи).

Задача № 1.

Прочитайте задачу.

Кто знает, как её решить?

Кто сомневается?

Внимание! На помощь пришёл наш друг!

 

 

- Кому помогла подсказка компьютера? Значит, он может нам помочь правильно решать задачи.

- Проверьте.

 

Цветов – 4 клумбы по 6 шт.

Букетов - ? шт. по 3 цв.

1) 6 * 4 = 24 ( цв.) - сорвали.

2) 24 : 4 = 8 (б.) – сделали.

 

Ответ: 24 цветка сорвали, 8 букетов сделали.

 

Физкультминутка

 

 

Танец с Дедом Морозом

Уч. нач. кл. 2: - Компьютер помогает нам учиться, а также отдыхать и развлекаться. Но кроме этого, он хочет, чтобы вы выполнили его задание.

 

 

4.      Создание ситуации выбора.

 

 

А вот ещё задание, но уже по математике.

- Увы, компьютер устал, произошёл какой-то сбой. Как же быть с задачей?

Давайте обратимся к учебнику, с.109, №8.

Прочитайте задачу. О чём говорится в задаче? Что известно? Что нужно узнать? Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Как узнать? Решите задачу.

Решили? А компьютер предлагает вам проверить себя:

 

 

Значит, наш друг умеет проверять.

6. Рефлексия.

Давайте обобщим. Сегодня мы узнали, что:

 

 

Поставьте учебнику и компьютеру оценки за урок.

Говорят дети:

Учебник- это книга, а компьютер – это техническое устройство, у которого, несомненно, больше возможностей, чем у учебника. Вы это должны всегда помнить. Однако и тот, и другой созданы человеком для передачи информации, т.е. своих знаний. К тому же компьютеры пока ещё являются предметом роскоши, а учебники доступны практически всем ученикам.

Учитель нач. кл.:

- Мы с вами должны учиться работать с компьютером и не забывать о своём проверенном помощнике – учебнике.

Ведь недаром народная мудрость гласит:

 

 

Кому понравился наш урок?

Кто считает, что он был активным на уроке, у него всё получилось? Какое задание было самым простым и самым трудным? Что нового вы узнали? Домашнее задание: с. 110, № 3 (по вариантам), № 4 (по вариантам).