*Команда из 4 человек

 

*Все в команде  партнеры (партнеры по плечу (АВ), партнеры по лицу (АВ) * *В каждой команде 1 сильный ученик, 1 слабоуспевающий  и  2 среднеуспевающих ученика *

 

*В каждой команде два мальчика , две девочки (желательно)*Чередование академического материала с классбилдингом и тимбилдингом *Использование разных  структур, упражнений *Разнообразие системы опроса ( «Кто выше, кто ниже», «у кого  украшения», «у кого светлее волосы» и т.д.) *Разнообразие  системы поощрения («Фейерверк», «Хвалилки»,  пожатие рук, аплодисменты и тд.*Чередование академического материала с классбилдингом и тимбилдингом *Использование разных  структур, упражнений *Разнообразие системы опроса ( «Кто выше, кто ниже», «у кого  украшения», «у кого светлее волосы» и т.д.) *Разнообразие  системы поощрения («Фейерверк», «Хвалилки»,  пожатие рук, аплодисменты и тд.)*Чередование академического материала с классбилдингом и тимбилдингом *Использование разных  структур, упражнений *Разнообразие системы опроса ( «Кто выше, кто ниже», «у кого  украшения», «у кого светлее волосы» и т.д.) *Разнообразие  системы поощрения («Фейерверк», «Хвалилки»,  пожатие рук, аплодисменты и тд.*1. Определение базового уровня знаний и опыта учеников; *2. Ученики сами берут на себя ответственность за свое обучение; *3. Проблемы – сложноструктурированные, межпредметные, соединяют теорию и практику; *4. Роль учителя – фасилитатор, а не инструктор; *6. В основе лежат взаимопомощь, взаимообучение:  фокус на межличностных навыках и навыках общения; *5.  Фокус скорее на процесс обучения, чем  на приобретение знаний; *7. Пересмотр размышления в конце процесса; *8. Подходящие методы оценивания; *9. PBLдолжен быть педагогической основой учебного плана, а не воспитательным инструментом.