Школа – это жизнь, которая не стоит на месте. Здесь все бурлит, кипит – если, конечно, приложишь определенные усилия. Горящие глаза, удивленно-восхищенный возглас, радостные улыбки, сосредоточенный взгляд – вот что волнует меня. Хочется всё это видеть и слышать как можно чаще, и стараешься, ищешь, думаешь, придумываешь...                                                 

Я считаю, что одним из важных факторов планирования урока является эффективное использование новых подходов преподавания и обучения, в том числе и диалоговое обучение.Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности обучения. 

            Одним из условий успешной работы с детьми является диалоговое обучение , которое входит в программу семи модулей . Исследования многих ученых ,занимающихся данной темой , указывают на то ,что через грамотное общение учитель строит свою работу с детьми . Например Л . Выготский предполагал, что «знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог .Таким образом ,роль учителя в поддержке социальной вовлеченности в процессе обучения является решающей для развития обучения ученика» (Руководство для учителя,стр.144 ) .Программа ,по которой мы проходим обучение ,полностью построена на основе групповой работы в классе ,следовательно ,важность развития диалогической беседы здесь просто неоценима .Могу сказать , что данный вид работы активно влияет на уровень мышления детей , развивает их речевые навыки,а учитель, управляя темой разговора ,умеет направить диалог в «правильное русло» .Для достижения максимального успеха в обучении необходима благоприятная среда и,конечно же ,мотивация

      Одним из условий успешной работы с детьми является диалоговое обучение , которое входит в программу семи модулей . Исследования многих ученых ,занимающихся данной темой , указывают на то ,что через грамотное общение учитель строит свою работу с детьми . Например Л . Выготский предполагал, что «знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог .Таким образом ,роль учителя в поддержке социальной вовлеченности в процессе обучения является решающей для развития обучения ученика» (Руководство для учителя,стр.144 ) .Программа ,по которой мы проходим обучение ,полностью построена на основе групповой работы в классе ,следовательно ,важность развития диалогической беседы здесь просто неоценима .Могу сказать , что данный вид работы активно влияет на уровень мышления детей , развивает их речевые навыки,а учитель, управляя темой разговора ,умеет направить диалог в «правильное русло» .Для достижения максимального успеха в обучении необходима благоприятная среда и,конечно же ,мотивация