Использования метода проектов на уроках информатики для развития познавательного интереса учащихся

Сартаева Ж.А. КГУ «СОШ№62»

Учитель информатики

Постановка целей и задач программы обучения информатике в школе в современной школе в настоящее время во многом зависит от развития информационых технологий. Основные моменты, указывающие на процесс становления знаний, навыков и умений по предмету «Информатика»:

·        формирование у школьников мотивации к приобретению профессиональных знаний, умений и навыков;

·        определение сущности процесса формирования профессиональных знаний, умений и навыков;

·        определение структуры и содержания процесса формирования профессиональных знаний, умений и навыков;

·        выявление совокупности условий и факторов, влияющих на эффективность формирования у школьников профессиональных умений и навыков.

Большую роль в процессе формирования профессионального самовоспитания школьников играют такие методы обучения, как метод проектов. Метод обучения – сложное, многомерное, многокачественное образование. Классификация методов обучения – это упорядоченная по определенному признаку их система. Наибольший интерес из всех известных классификаций вызывает исследовательский метод обучения.

Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что

1.     учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;

2.     знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют сами учащиеся;

3.     деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач;

4.     учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью[1].

Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение знаний. Его недостатки – значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся. К исследовательскому методу обучения относится и метод проектов. Рассмотрим его более подробно. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи. Он предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Основные требования к использованию метода проектов: