«Внедрение» означает добровольное воплощение тех или иных передовых достижений, которые приносят пользу в учебно-воспитательной работе учителя. Продолжительность и регулярность использования конкретного передового достижения зависит от многих факторов и отнюдь не исключает потребности в освоении новых ценных идей.

Применение чужого опыта - творческий процесс, результатом которого является синтез личных знаний, умений и навыков с теми, что предлагает передовая технология. Достигается это не сразу, потому что проходит через личностную потребность учителя в овладении тем или иным передовым достижением, требует определенных усилий, затрат времени.

Что касается деятельности учителя с всесторонним изучением содержания и теоретических основ опыта, выяснения его сути, овладение умениями и творческой трансформации передовых идей в собственную методическую систему, то ее наиболее полно характеризует термин «освоение». Освоение предусматривает применение определенных методов и форм.

Методы: лекция, диалог, работа с литературой, беседа, практическая работа, демонстрация, деловая игра, дискуссия, эксперимент, семинар, экскурсия, мозговая атака, моделирование учебно-воспитательного занятия.

В реализации идей опыта проявляется диалектика свободы и необходимости. Всем ходом развития школы и педагогической науки доказана необходимость использования передового опыта в целях совершенствования педагогического мастерства учителей. А добровольность выбора ими объектов внедрения характеризует свободу в рамках этой необходимости.

Несмотря на определенную активизацию деятельности учителей по освоению педагогического опыта, этот процесс еще остается эпизодическим и вызывает у учителей типичные трудности, обусловленные недостаточным обеспечением педагогической литературой об опыте учителей-новаторов, конкретными методическими материалами, а также отсутствием четких критериев оценки изученного опыта, его обобщения.

Одним из действенных средств внедрения передовых педагогических идей является активизация методической работы в школе с пропагандой передового педагогического опыта. Например по предложению администрации школы, более опытные учителя берут шефство над начинающими и подают им систематическую помощь в повседневной работе. Помощь может быть разнообразной: совместное планирование работы, подбор учебного материала и наглядных пособий для уроков и многое другое. Эта форма передачи передового педагогического опыта является самой простой и доступной, потому что она основана на непосредственном общении учителей.