Тема: Изучение старинных русских мер и их применение Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Старинные русские меры и реальные ситуации по знанию старинных мер». Задачи:      1.                 научиться пользоваться старинными русскими мерами длины; 2.                 решать задачи с использованием системы  старинных русских мер; 3.                 систематизировать знания учащихся о единицах измерений; 4.                 развивать умение работать в парах, выполнять самоконтроль, логическое мышление; 5.                 изучить математическую литературу, которая описывает старинные русские меры; 6.                 воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника I.                  Организационный момент. Хай-Файв (сигнал тишины). - Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга  и пожелаем  всем  успеха. На прошлом уроке мы с вами изучили тему «Меры длины» II.               Актуализация знаний. Разминка. РЕЛЛИ РОБИН (1 упр. с партнером по плечу, 2 упр. с партнером по лицу, по 30 сек.) 1)    Давайте вспомним, как связаны крупные единицы длины с более мелкими:1 км =….. м =….. см1 м =……дм =…. см = ……мм1 дм =….. см =…. мм. 2)    Выполните следующее задание:16 м 50 см = …… см 6 м 2 см = ………. см2 дм 4 мм = …….. мм 9 км 15 м = ………. м  (ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН ) 1.     Для чего и как возникли единицы измерения? 2.     Какие измерительные приборы есть у нас дома?  Необходимость производить какие-либо измерения возникли позднее, когда люди стали жить большими группами, и когда начался обмен товарами. И, конечно, не могли обойтись без измерений древние строители пирамид, храмов и дворцов. Ребята, а какие измерительные приборы есть у нас в доме? Давайте прослушаем ваши ответы (на первый вопрос отвечает ученик №3 стол№1, на второй вопрос отвечает ученик №2 стол №3) III.           Изучение нового материала. 1)Учитель: Какие старинные единицы измерения вы знаете? Давайте ответим на этот вопрос, при этом используя структуру СТЁ ЗЕ КЛАСС 1.     Запишите как можно больше ответов в течение 30 секунд; 2.     Прочертите линию после вашего последнего ответа; 3.     Двигайтесь по комнате, чтобы записать больше идей других участников. Посчитайте кол-во ваших ответов. Поднимите руки у кого более  10 ответов. Перечислите ответы. 2) ЭЙ АР ГАЙД  На ваших столах лежат листочки с утверждениями. В столбике «до» поставьте  «+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны с утверждением. Чтобы принять решение, учитывайте свой личный опыт, знания и убеждения. Выполнить задание вам даётся 30 секунд. Давайте посмотрим видео. Теперь , по завершению просмотра видео, ещё раз прочтите все утверждения. В столбике «после» поставьте«+», если вы согласны с утверждением, или «-», если вы не согласны с утверждением. Сравните столбике «до» и «после». Изменились ли ваши убеждения? Почему? IV. Закрепление пройденного материала. А) устно Задание 1. Назовите единицы измерения в порядке возрастания: см, дм, мм, м, км (слайд № 2) - Задание 2. Назовите единицы измерения в порядке убывания: пядь, локоть, верста, дюйм, аршин, вершок, сажень. -  Теперь проверьте правильность выполненного задания. В) Найти лишнюю единицу измерения  :  7200 м                                45 ц                                 12 сут 105 см                                2 года                              500 м 200 кг                                 10 т                                 24 ч 1000 км                              850 г                                300 с                 Запишите  на листочке У вас должно  получится 3  единицы измерения. Вывод разминки /Mix Pair Share ( МИКС ПЭА ШЭА)/ Звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету -Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки  листочки  и карандаши. Когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять», затем я задаю вопрос и даю 3-5 сек на размышление. 1й вопрос.    Почему лишними оказались единицы измерения:                  200 кг, 2 года, 500 м  ?     Подумайте 3 сек (Начинает тот, кто  выше ростом. Ученики делятся со своими партнерами по 20сек /Timed-Pair-Share  (ТАЙМД ПЭА ШЭА)/     -Поблагодарите своего партнера Спасибо, ты просто молодчина       (Музыка останавливается, ученики находят другую пару)  2й вопрос:  А что могло бы произойти , если бы мы не изучали тему о единицах измерений ?  Подумайте 3 сек (Начинает тот,  кто старше своего партнёра.(20сек) /Timed-Pair-Share  ТАЙМД ПЭА ШЭА/  -Спасибо, ребятки, молодцы! А теперь пройдите на свои места. Задание 3. Допиши пропущенные единицы измерения. 1)    Длина карандаша  - 16 ...   . 2)    Продолжительность урока – 45 …  . 3)    Толщина книги – 20 …  . 4)     Высота берёзы – 10 …  . Проверим в паре . Начинает партнёр ,  у кого волосы темнее              Благодарят друг друга/ -Спасибо, ребята, молодцы! V. Домашнее задание.