Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе федерального компонента государственно стандарта общего образования (приказ Министерства образования России от 05.03.2004г. № 1089 и программой курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, авторов О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой, издательства «Титул», 2010 год.

 

     Рабочая программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет       изучается в 5 классах, рассчитан на 105 часа при 3 часах в неделю.

 

     Структура программы не изменена. В ряде циклов добавлены дополнительные темы с учетом региональных особенностей, направленные на детальное изучение истории, традиций и быта Донского края в целом, и Аксайского района в частности.

 

 

Данный учебный предмет имеет своей целью:

• Развивать способность учащихся эффективно общаться на современном английском языке;
• Развивать у учащихся навыки говорения, чтения, аудирования, письма;
• Развивать у учащихся навыки двустороннего перевода;
• Формировать у учащихся коммуникативную компетенцию;
• Готовить учащихся к использованию английского языка в различных ситуациях повседневного общения;
• Развивать у учащихся позитивное отношение к своей культуре и культуре других народов;
• Формировать у учащихся навыки самостоятельной работы;
• Формировать понимание важности родного языка для изучения иностранного.

 

      Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 5  классе, рассчитан на105 часа при 3 часах в неделю. Из них 1 час на входящий тест в начале года, 9 часов на тесты в конце каждого раздела, 4 часа на итоговые тесты, 9 часов на проекты. Не включен проект в разделах № 6.

 

 

Требования к уровню подготовки

 

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

·         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·         признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·         роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

 

уметь

говорение

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

·         делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·         использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·         понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·         понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·         ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·         читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·         читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·         создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·         приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·         ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

УМК 

      Учебник английского языка а для 5 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия». Авторы: Н.Н. Деревянко,

       С.В. Жаворонкова, Л.Г Карпова, Т.Р. Колоскова, Н.Б. Пономарева, С.Н. Струкова. Издание  – Обнинск: Титул, 2008.

      Книга для учителя к учебнику  «Английский язык нового тысячелетия» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Н.Н. Деревянко,

       С.В. Жаворонкова, Л.Г. Карпова, Т.Р. Колоскова, Н.Б. Пономарева, Л.Н. Струкова – Обнинск: Титул, 2009 год.

       Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык нового тысячелетия» для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.Н. Деревянко,

        С.В. Жаворонкова, Л.Г. Карпова, Т.Р. Колоскова, Н.Б. Пономарева, Л.Н. Струкова, Обнинск: Титул, 2009 год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование 

 

Раздел

 

Задачи раздела

№

 

Тема урока

Практическая работа

учащихся на уроке

Дата

Дом. зад

1.Мои друзья и  я.

 Научить учащихся  

- приветствовать друг друга после долгого отсутствия

- вести беседу с новым учеником

- вести беседу по фотографиям

- вести беседу о коллекциях

-слушать, понимать и рассказывать о любимой музыке

- писать короткие электронные сообщения

- создавать веб-страницу Развитие умений вести диалог.

Развитие навыков устной речи.

Развитие навыков аудирования.

Развитие фонематического восприятия.

Развитие навыков чтения.

 

1

Приветствия, представление себя. Введение букв А, D,M, T, K.

Задания на чтение, устная речь

 

Ex. 1a  р.6

2

Как дела? Буквы B, H, L, N.Чтение гласной Аа (2 типа слога).

Разыгрывание диалогов, задания на чтение

 

Ех. 5 р. 8

3

Фразы радости, разочарования. Школьные отметки. F, J, P, I, Y.

Аудирование, сопоставление таблиц

 

Ех. 1а, 4 р.9

4

Принимаем приглашение. Счёт от 1- 10. Номера телефонов. Z, S, C, E.

Составление диалогов

 

Ех. 5 р. 10

5

Новый ученик. Название стран и континентов. G, W, V, U.

Составление диалогов, задания на правила чтения

 

Ех. 2 р. 11

6

Диалог- расспрос «Звонок на MTV»

( возраст, класс, любимая песня). Q, R, X, O.

Аудирование, составление диалогов

 

Ех. 5 р. 12

7

На уроке. Песня «TheA, B, C».Написание имён по- английски.

Разуч песни, упр на написание имен

 

Ех. 2а р. 13

8

8

Проект «Рассказ о себе». Представление героев учебника.

Самостоятельное написание рассказа о себе с опорой нам образец.

 

Ех. 2 р. 15

2.Взаимоотношения в семье.

 

 

 

 

 

Научить учащихся

- описывать родственные отношения

-сообщать о схожести и различиях во внешности

-описывать местожительства семьи

-говорить о событиях

-рассказывать и писать о своей семье

Развитие активности, познавательного интереса.

Развитие переключения внимания

Развитие слуховой памяти

Развитие умений вести диалог

Развитие умений слушать собеседника.

Развитие устной речи.

9

Семейный   альбом.  Структура «Thatis …».

Описание картинок.

 

Ех. 7bр. 17

10

В гостях. Обращение к взрослым. Притяжательный падеж.

Составление диалогов

 

Ех. 3 р.18

11

Структура «У меня есть…». Счёт от 11-20. Чтение сочетаний ее, еа.

Расспрос одноклассников и заполнение таблицы.

 

Ех.6 р. 19

12

Братья и сёстры (диалог – расспрос). Притяжательные местоимения.

Задание на заполнение пропусков, составление диалогов

 

Ех. 3, 5 р. 20

13

Структура «Whoisyourbestfriend?». Наши общие увлечения.

Монологическое высказывание по образцу.

 

Ех. 3 р.22

14

Описание членов семьи. Домашние любимцы. Глагол tobe.

Составление диалогов, монологического высказывания.

 

Ех. 6 р. 23

15

Самостоятельная работа по теме «Взаимоотношения в семье».

Самостоятельное выполнение заданий.

 

р. 24

16

8

Проект «Моя родословная». Создание постера.

Творческое задание по составлению семейного древа.

 

р. 25

3.Школьное образование.

Научить учащихся  

-называть время

-вести беседу о расписании

- сообщать о распорядке дня

-использовать в речи наречия частотности

-распределять обязанности в группе

-работать в группе над проектом

Развитие навыков устной речи.

Развитие объема внимания

Развитие мотивации.

Развитие активности, познавательного интереса.

Развитие умений вести диалог.

 

 

17

Канцелярские принадлежности. Чтение буквы Ее, сочетания оо.

Упражнения на произношение и запоминание новыхЛЕ.

 

Ех. 3,5 р.26

18

Диалог на уроке. Притяжательный падеж существительных. Числительные (десятки).

Составление диалогов.

 

Ех.6, 8а р. 28

19

Мои любимые вещи ( рассказ о коллекциях). Чтение – у, - оу. Числительные 21-99.

Монологическое высказывание.

 

Ех. 7 р. 29

20

Рисование, название цветов. Структура «Whatcoloris…?»

Разучивание песни, упражнение на правила чтения, составление диалогов.

 

Ех. 6 р. 30

21

Школьный кабинет. Употребление артикля the. Описание предметов.

Описание предметов, упражнения на правила чтения.

 

Ех. 5 р.31

22

Предлоги места оn, under, in, near. Отработка вопроса «Where is (are)…?»

Ответы на вопросы по картинке по образцу.

 

Ех. 8 р.33

23

Проверочная работа по теме «Школьное образование».

Самостоятельное выполнение заданий.

 

р. 34

24

Проект «Пенал моей мечты». Выставка проектов.

Творческое задание.

 

р. 35

25

9

Чтение диалогов, составление рассказов о предмете.

Составление монологических высказываний

 

 

4.Мои друзья и я.

Научить учащихся

- описывать родственные отношения

-сообщать о схожести и различиях во внешности

-описывать местожительства семьи

-говорить о событиях

-рассказывать и писать о своей семье

Развитие устной речи.

Развитие устойчивости внимания.

Развитие самостоятельности.

Развитие объема памяти.

26

Где ты живёшь? Написание адреса в России и в Британии.

Написание адреса по образцу

 

Ех. 6b, 7 p.37

27

 

Я живу в квартире. Предлоги места. Порядковые и количественные числительные.

Монологич высказывание по образцу.

 

Ех. 6 р. 38, таблица

28

Добро пожаловать в мой дом (поисковое чтение). Описание комнаты.

Упражнения на прозношение и запоминание новых ЛЕ

 

Ех. 2, 6 р. 39

29

Утвердительная, вопросительная формы структуры thereis/are. Введение НЛЕ.

Упражнение на заполнение пропусков

 

Ех. 6 р. 40

30

Это моя комната. Описание комнаты друга.

Описание комнаты

 

Ех. 5 р. 41

31

Предлоги места. Диалог – расспрос «Классная комната».

Ответы на вопросы по картинке

 

Ех. 2 р. 42

32

Где мои вещи? (поисковое чтение текста). Описание комнаты.

Ответы на вопросы по картинке

 

Ех. 7 р. 43

33

Самостоятельная работа по теме «Мои друзья и я»

Самостоятельное выполнение заданий.

 

Р. 44

34

9

Проект «Дом моей мечты». Разучивание стихотворения.

 

Творческое задание.

 

Р. 45

5.Изученные предметы и отношение к ним.

Научить учащихся