Комбинированный урок по предмету "Живой мир" во 1-м классе для специальной школы VIII вида "Дикие и домашние животные"

Цели:

Образовательная: формировать понятие о диких и домашних животных; учить распознавать животных по видам.

Коррекционно-развивающая: развитие устойчивости внимания, памяти; корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие; развитие речи и словарного запаса.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, к окружающему миру.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Ну-ка проверь, дружок.

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

- Кто у нас сегодня дежурный? (Отчёт дежурного, заполнение календаря погоды)

II. Повторение изученного материала.

- Ребята, давайте, вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках? Для этого предлагаю разгадать кроссворд. ( кроссворд представлен на доске)

Колюч он, но не ёлочка,

В иголках, но не сосенка.

В клубок свернутся, может.

Конечно, это…(Ёжик)

«Какой изящный пятачок!» -

Твердит кабанчик – толстячок

Толстушке и простушке –

Розовощёкой хрюшке.(Свинья)

Молоко, конечно, дети,

Есть в бутылке и в пакете.

Только больше моему

Молоку все рады… М-у!(Корова)

Мордочка усатая,

Шёрстка полосатая,

Лапкой умывается,

А с водой не знается.(Кошка)

В одежде богатой живёт без оконца

И сам слеповатый, не видит он солнца.(Крот)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый,

Завитушками рога.(Баран)

Думал – кошка,

Крикнул: «Брысь».

Оказалось, это…(Рысь)

Не мышь, не птица

В лесу резвится,

На деревьях живёт

И орешки грызёт.(Белка)

- Какое же слово получилось? (Животные)

- А каких животных вы ещё знаете? Молодцы!

III. Работа над темой урока.

1. Объяснение нового материала.

- Ребята сегодня на уроке мы продолжаем изучать мир животных. Тема нашего урока «Дикие и домашние животные». Мы должны научится различать какие животные относятся к диким, а какие к домашним. Чем они отличаются друг от друга.

В природе множество животных, которые сами добывают для себя пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами устраивают себе жильё, выводят потомство это дикие животные. Домашних животных разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

- Давайте, вернёмся к нашим животным, изображённых на картинках. Попробуем определить, к какому виду они относятся (дикие или домашние).

2. Показ «слайд шоу». (Приложение1).

IV. Физкультминутка.

По лесу шагал косолапый медведь (Изобразить походку медведя)

Навстречу шёл волк – на овец посмотреть, (Изобразить походку волка)

Увидел их зайка косой из-под ёлки (Изобразить прыжки зайца)

И так задрожал, что упали иголки. (Присесть, изобразить дрожь, руки вверх и резко вниз).

V. Закрепление изученного материала.

Развивающие задания.

1. «Волшебная картинка».

Каждому предлагается разрезная картинка с изображением животного. Задача, сложить картинку в единое целое, и определить к какому виду животного оно относится.

2. «Четвёртый лишний».

Детям предлагается четыре картинки, на которых представлены разные животные. Одно из животных лишнее, нужно определить его и объяснить почему.

VI. Итог урока.

- Что интересного узнали сегодня?

- Каких домашних животных вы знаете?

- Каких диких животных вы знаете?

Домашнее задание.

Альбомный лист бумаги разделите на две части, на одной половинке нарисовать дикое животное, на другой домашнее.

Выставление оценок.