Областное казенное учреждение социального обслуживания населения системы социального обеспечения «Железногорский межрайонный центр социальной помощи семье и детям»

 

Комплексная программа психолого- педагогического блока

«Право ребенка на семью-

 Добродея»

 

Курская область,  г. Железногорск, Комарова 24

2009   

 

 

Наименование Программы:

- комплексная программа по сопровождению замещающих родителей  «Право ребенка на семью - ДОБРОДЕЯ»

                                       

Разработчик Программы:       

- Педагог-психолог Головина Е.А. (Областное казенное учреждение социального обслуживания населения системы социального  обеспечения  «Железногорский межрайонный центр социальной помощи семье и детям».

 

Цели и задачи  Программы:

- подвести  будущих родителей к осознанному выбору - стать приемными родителями;                                                                                                                                 - оказание психолого-педагогической помощи приемным родителям в  вопросах воспитания, обучения и развития детей.

 

Адресат Программы:               

- Потенциальные опекуны – усыновители.

 

Место реализации Программы:

- Областное казенное учреждение социального обслуживания  населения системы   социального обеспечения «Железногорский межрайонный центр социальной помощи семье и детям».

 

Сроки реализации Программы:

 2009г.- бессрочная.

Пояснительная записка

           С целью реализации задач, поставленных Президентом Российской Федерации в послании Федеральному собранию РФ на 2008 год и связанных с поддержкой материнства, детства и семьи, в области встал вопрос о создании служб сопровождения семей, принявших детей на воспитание. Одним из важнейших направлений сопровождения семей является оказание психолого – педагогической и социально – правовой помощи.

 Как показывают исследования, общее физическое  и психическое развитие детей, лишенных постоянного контакта с родителями, значительно отличается от развития сверстников, растущих в семьях. У них, как правило, замедлен темп психического развития, ниже уровень интеллекта, беднее эмоциональная сфера, воображение, позднее и хуже формируются навыки саморегуляции и правильного поведения. Результаты исследований психического развития детей, воспитывающихся без родительского попечения, свидетельствуют о дисгармоничности их интеллектуальной сферы, неразвитости произвольных форм поведения, повышенной конфликтности, агрессивности, склонности к формированию зависимого поведения. У таких детей часто не сформирован внутренний идеальный план, наблюдается зависимость поведения от конкретной ситуации, недоразвитие механизмов опосредования. У воспитанников детских домов отмечаются особенности внутренней позиции: слабая ориентированность на будущее, обедненность эмоциональных направлений, упрощенное содержание образа  Я, пристрастность в отношении к взрослым, сверстникам и предметному миру, импульсивность поведения, ситуативность мышления и поведения. Эти особенности личности ребенка, возникая в раннем возрасте, не исчезают, а приобретают новое качество и усугубляются в дальнейшем.

Нормальное развитие ребенка возможно лишь в благоприятном семейном климате. Душевная семейная обстановка является лучшим терапевтическим средством для детей – сирот, познавших множество трудностей на своем пути.            

Социологом отделения первичного приема информации, анализа и прогнозирования регулярно проводится анализ жизнеустройства воспитанников стационарного отделения – социальный приют для детей и подростков.

      Устройство детей - сирот на воспитание в семью на сегодняшний день является приоритетным, так как приемная семья – это, прежде всего, профессиональная, по поручению государства грамотно воспитывающая детей, оставшихся без попечения родителей. Главной целью, которой является создание оптимальных, комфортных условий для социальной адаптации и реабилитации детей – сирот в благоприятной обстановке.

     Приемная семья проходит сложные пути развития, на которых возникают трудности в установлении контакта с ребенком, определении педагогических стилей воспитания, формировании эмоциональной близости. Случается так, что на практике родители – воспитатели сталкиваются с такими проблемами во взаимоотношениях с детьми, к которым абсолютно не были готовы. Проблемы

могут быть самыми разнообразными: незнание особенностей психологического развития детей – сирот, чрезмерное желание дать ребенку как можно больше; разность жизненных установок родителей и приемных детей; давление со стороны окружающих; трудности в психологической совместимости и т.д.

Решить эти проблемы самостоятельно, без квалифицированной помощи психологов, педагогов, специалистов по социальной работе  бывает практически невозможно.

       В связи с этим и возникла необходимость создания комплексной программы по сопровождению замещающих родителей « Право ребенка на семью – «ДОБРОДЕЯ», положительный опыт которой по оказанию содействия в подготовке приемных  семей представлен в деятельности нашего учреждения. Специалистами Центра создано единое пространство взаимодействия и сопровождения приемных родителей. (Программа создана на основе современной педагогической технологии: Технология сотрудничества - демократизм, равенство, партнерство).

 Цель программы:

vПодвести  будущих родителей к осознанному выбору - стать приемными родителями;                                                                                                                                                

vоказание психолого-педагогической помощи приемным родителям в вопросах воспитания, обучения и развития детей;                                                                             

vподготовка детей к переходу в семью, социально- психологический патронаж;   

vизучение  основной законодательной базы процесса устройства детей, оставшихся без попечения родителей, в семью;                                                                    

vформирование у замещающих потенциальных родителей  представлений о роли генетики и социальных факторов в развитии ребенка.

Задачи:

·         Распространение достоверной и качественной информации для потенциальных принимающих родителей и специалистов, занимающихся проблемами семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей;

·        определить  уровень педагогических знаний и  навыков кандидатов в приемные родители;

·        помочь в осознании роли родителя – воспитателя и оценки перспективы развития приемной семьи;

·        дать понятие о депривационных нарушениях ребенка, оставшегося без попечения родителей, потребностях ребенка;

·        научить приемных родителей конструктивным способам и стилям общения с детьми;

·         оказывать индивидуальную социально – психологическую поддержку членам приемных семей, провести коррекционную работу с детьми;

·         предупредить развитие острых кризисных ситуаций в приемных семьях;

·        разработать и использовать новые педагогические, психологические и информационные технологии в деятельности службы сопровождения Центра.

Психолого-педагогические принципы:

üпринципы возрастной, педагогической и социальной психологии; принцип приоритетности интересов детей, обеспечение государством их защиты (Конвенция о правах ребенка, Гражданский кодекс РФ, Семейный кодекс РФ);

üпринцип гуманистической направленности уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка;

üпринцип взаимовлияния личностей (взрослых и детей), предлагающий создание гармоничных отношений в семье, принимающей ребенка, оставленного без попечения родителей;

üпринцип открытости, обеспечивающий тесный контакт с семьей, доступность для принимающих родителей информации об особенностях адаптации, обучения и воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;

üпринцип ценностного подхода, формирование и реализация комплекса личностных, общечеловеческих ценностей ребенка и замещающих родителей предполагается осуществить через поиск нового содержания, новых форм и методов подготовки детей, оставшихся без попечения родителей;

üпринцип системности в организации жизнедеятельности детей и их новых семей;

üпринцип целесообразности, появление данной программы обусловлено системой социальных ценностей и ожиданий, принятых в сегодняшнем обществе;

üпринцип развития системы личностных и семейных ценностей в процессе формирования новой, замещающей семьи.

 

Этапы реализации программы:

1.этап: «Эксперимент и апробирование»-2009г.

Цель: выявить семьи, нуждающиеся  в занятии по программе.

2этап: «Внедрение»-2010г.

Цель: использовать оптимальные способы работы с семьями по гармонизации детско – родительских отношений, по формированию  установок на ведение  здорового образа жизни и  позитивного использования ресурсов внутри семьи.

3 этап: «Заключительный»-2011-бессрочная.

Цель: анализ и обобщение полученного материала, обобщения опыта работы с семьями по программе.

 

Ожидаемые результаты:

·        Профилактика кризисных ситуаций в приемной семье, нормализация психо-эмоционального состояния у членов приемных семей;

·        создание комфортных условий для социальной адаптации и реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей;

·        приобретение приемными родителями знаний о методах конструктивного общения с детьми.

 

Основные параметры учебного курса:

1.     Продолжительность обучения 32 академических часа.

2.     Учебный процесс делится на теоретический  и практический блоки.

3.     Занятия проводятся не реже 2 раз в неделю.

4.     Программа состоит из трех блоков:

§  психолого – педагогический;

§  медико – социальный;

§  юридически – экономический.

5.     Подготовка начинается с индивидуальной психодиагностической и консультативной работы с людьми, желающими взять на воспитание ребенка, лишенного родительского попечительства.

6.     Коррекционно – развивающее, психолого – педагогическое и медицинское сопровождение на различных этапах становления семьи.

7.     По окончанию  курса кандидатам выдается заключение.

 

Основные направления сопровождения замещающих семей представлены в виде таблицы:

№

п/п

Направление

сопровождения

Деятельность специалистов Центра

Субъект сопровождения

1.

Просветительское

Подготовка информационных буклетов, стендов, информации в СМИ.

Кандидаты в замещающие семьи

2.

Профилактическое

Лекционные и практические занятия.

Кандидаты

3.

Диагностическое

Изучение ресурса замещающих семей.

Кандидаты

Изучение проблем личностного, интеллектуального, физического развития.

Кандидаты

4.

Коррекционно - развивающее

Тренинг взаимодействия.

Кандидаты

Коррекция нарушенных функций.

Кандидаты

5.

Консультационное

Консультирование по проблемам воспитания обучения и развития детей.

Кандидаты

Юридические консультации по вопросам:

ØНормативно – правовые акты о правах детей и их реализации в России

ØНормативно правовые основы организации жизнедеятельности  приемных семей

Консультирование медицинского работника на темы:

    Основы гигиены и санитарии семьи;

    Профилактика острых заболеваний, оказание первой доврачебной помощи.

Кандидаты

6.

Информационно-методическое.

Разработка новых технологий сопровождения, обобщения опыта работы.

Специалисты

 

Тематический план.

I.Психолого – педагогический блок (педагоги-психологи)

Теоретическая часть

Тема1. «Элементы возрастной психологии»

·        Общие вопросы психологии развития ребенка. Социальная ситуация развития. Ведущий тип деятельности. Кризис развития.

Теории психического развития ребенка. Периодизация и закономерности психического развития ребенка. Зона ближайшего развития.

·        Психология развития ребенка на разных возрастных этапах.

Психология развития детей дошкольного возраста.

Психология развития детей младшего школьного возраста.

Психологическое развитие подростка.

Тема2 :«Психология и педагогика приемной семьи»

·        Общие вопросы педагогики и психологии приемной семьи.

·        Психологические особенности периода  адаптации ребенка в приемной семье.

·        Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства.

·        Воспитание детей в приемной семье.

·        Расставание с приемным ребенком.

           Практическая часть

1.Индивидуальная психодиагностическая и консультативная работа с семьями, желающими взять на воспитание ребенка, лишенного родительского попечительства.

·        Психодиагностическая беседа с кандидатами в приемные родители.

·        Психодиагностическое обследование личности кандидата в приемные родители с помощью батареи тестов.

·        Консультирование кандидата в приемные родители по результатам психологической диагностики.

·        Консультирование кандидата в приемные родители по вопросам построения взаимоотношений с приемным ребенком и выработки стратегии успешного функционирования приемной семьи.

2. Групповая психологическая работа с кандидатами в приемные родители.

Тема: «Безусловное принятие. Позитивное отношение к ребенку»

Тема: «Активное слушание»

Тема: «Поведение в конфликте»

Тема: «Приемы саморегуляции»

 II.Медико -социальный блок (медицинский работник)

Тема 1: «Профилактика острых заболеваний, оказание первой доврачебной помощи».

Тема 2:«Основы гигиены и санитарии семьи»

 III.Юридически - экономический блок (юрист)

Тема 1: «Основы юридических знаний»

Тема 2: «Основы экономических знаний».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СХЕМА

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ И НАСЕЛЕНИЯ (СЕМЕЙ ЖЕЛАЮЩИХ ПРИНЯТЬ РЕБЕНКА) В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СОДЕЙСТВИЯ СЕМЕЙНЫМ ФОРМАМ УСТРОЙСТВА ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Семьи, желающие принять ребенка,оставшегосябезпопеченияродителей

 

 

ОКУ «Железногорский центр соцпомощи»

Средства массовой информации

Центры социальной помощи семье и детям

Отделы опеки и попечительства г.Железногорска и обслуживаемых районов

КДН и ЗП, ОДН

Суд г.Железногорска

ЗАГС

Учреждения здравоохранения

Управления социальной защиты

Комитет образования и науки                Курской области

 

Родильный дом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ.

 

В рамках работы по программе, администрацией  Центра совместно с отделами опеки и попечительства г. Железногорска и Железногорского района составлены соглашения о  сотрудничестве. В совместной деятельности педагоги - психологи и  специалисты отделов создали специально организационный процесс изучения теоретического и практического материала по проблеме принятия ребенка  в семью, оставшегося без попечения родителей.

    В своей деятельности, работая по программе, специалисты  освещают весь спектр вопросов содействия семейным формам устройства детей, оставшихся без попечения родителей, привлекают всех заинтересованных лиц, учреждения и  организации к участию в программе и помощи в ее реализации.

Специалистами отделения первичного приема информации, анализа и прогнозирования создан банк данных потенциальных замещающих семей, желающих взять ребенка в семью.

Далее специалисты отделения психолого-педагогической помощи осуществляют непосредственно подготовку замещающих семей.

       Для распространения информации   разработаны буклеты («Особенности первых контактов с ребенком», «Как сказать ребенку?», «Основные рекомендации разговора с супругом (супругой)» и др.),

 

  Оформлен стенд («ДОБРОДЕЯ»).

 

          Кроме того, информирование осуществляется через средства массовой информации.

Опубликованные статьи приведены ниже.

1.Статья «Искусство заботы и тепла»- 2010г, СМИ «Железногорские новости»;

2.Статья «Родители должны оградить ребенка от беды» - 2011г, СМИ «Эхо недели»; 

3.Научно-практическая статья «Комплексная программа психолого-педагогического блока

«Право ребенка на семью – Добродея» - июнь 2011г., Профессиональный научно-практический и методический журнал «Социальное обслуживание» №4.

4.Выступление на городском семинаре на тему: «Психологическая поддержка ребенка».

5.Выступление на Координационном совете
при Администрации г. Железногорска«Программа подготовки кандидатов в приемные родители».

6. Презентация программы «Право ребенка на семью - Добродея» на Форуме-выставке «Вместе ради детей» -  февраль 2012г.;

7. I место заняла программа «Право ребенка на семью – Добродея» на областном конкурсе профессионального мастерства - июль 2012г.

8. Участие в IV Всероссийском фестивале социальных программ «Содействия» -декабрь 2012г.                                                                                          

            Особую роль в подготовке замещающих родителей отводится первому этапу –      диагностике, которая  изучает ресурсы  замещающих семей, изучает проблемы  личностного, интеллектуального и физического   развития. (Для диагностики мы применяем такие опросники: Экспресс-диагностика семейного  состояния Р.В. Овчаровой, «Измерение родительских установок и реакций» - РАRI,  диагностика коммуникативных и организаторских способностей, цветовой тест Люшера, психогеометрический тест, методика многофакторного исследования личности Кэттэлла и др.)

 

          После психологического обследования кандидатов в замещающие родители  мы, работая с семьями, используем  индивидуальные и групповые формы обучения: лекции, консультации, семинары, тренинги. Наибольший интерес вызывают лекции на темы: «Влияние генетической наследственности на поведение детей», «Основы воспитания приемного ребенка в условиях замещающей семьи», «Методы и приемы семейного воспитания», «Общие рекомендации»  и др.

         Но основной формой работы, на наш взгляд, с замещающими семьями является социально-психологический тренинг. Здесь  применяем активные методы индивидуальной и групповойработы, используем специфические формы сообщения знаний, обучаем навыкам и умениям в сферах общения, деятельности, личностного развития и коррекции. Основная цель тренинга – развитие способности у участников познать себя, свои желания, мотивы, возможности и потребности в рамках изучения проблемы принятия в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей. Положительные результаты дает, например, использование технологий :«Истории из жизни», «Тезисы», «Что такое родительство?» и др.

 

     Важную роль в работе с замещающими семьями играет  консультирование. Как  форму работы  мы  используем ее в двух направлениях. Во-первых, для передачи  психолого-педагогической информации, во-вторых, оказания психологической    помощи потенциальным замещающим родителях в процессе подготовки к принятию в их семьи ребенка, оставшегося без попечения родителей.(Возрастныеособенности несовершеннолетних, стили семейного воспитания, приемы саморегуляции, адаптация ребенка в семье и др.) 

Подготовку детей к переходу в замещающую семью осуществляют специалисты  стационарного отделения – социальный приют для детей и подростков.

  За период  работы (с 15.05.2009г.-31.01.2013гг.) по программе «Добродея» прошли сопровождение  134 родителей, усыновлено 16 детей, 113 ребенка  взято под опеку (попечительство).

 

 

Результативность данной программы представлена в виде таблиц и диаграмм ниже:

1)Прошли психоло-педагогическое сопровождение потенциальные замещающие родители за период 15.05.2009г-2013(январь)гг.

 

Год

Направлены

Отделом Опеки и Попечительства

Прошли подготовку

Готовы

Результативность

 2009

10

100%

10

100%

 2010

44

100%

40

90,9%

 2011

37

100%

36

97,2%

2012

45

100%

45

100%

2013(январь)

3

100%

3

100%

 

 

2)Дети,  усыновленные и взятые подопеку (попечительство) 2009-2013(январь)гг.

Формы устройства детей

2009г.

2010г.

2011г.

2012г

2013г(январь)

Опека (попечительство)

8

36

31

35

3

Усыновление

 

4

7

5

 

 

   Использование программы подготовки замещающих родителей на базе Областного казенного учреждения  социального обслуживания населения системы социального обеспечения «Железногорский межрайонный центр социальной помощи семье и детям», позволило снизить уровень вторичного социального сиротства.

 За период работы программы  «Добродея» у нас не было ни одного случая отказа от приемного ребенка.

Анализируя и обобщая результаты работы, мы можем сказать об актуальности, своевременности и необходимости программы «Добродея», об этом говорят и отзывы родителей.

 

После прохождения сопровождения мы приглашаем в центр опекунские семьи на праздники, круглые столы («Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались», «Всему начало отчий дом», «Семья вместе, так и душа на месте» и др.). Как родители, так и дети рады встречам, возможности пообщаться  друг с другом. Одним нужен совет, другие делятся своим опытом.

 

      Сложно работать с семьей, которая решила взять ребенка под опеку, ведь увидеть душу человека, на что она способна, может ли она принять сформированный мир ребенка в свой мир, понять его, уметь прощать, наконец, полюбить его возможно не каждому. И все-таки мы  находим все то, что позволяет нам доверить судьбу человека. Примеров много, где дети обрели свою семью, получили тепло, ласку, от своих опекунов. И, слава богу, что для наших подопечных находятся хорошие и достойные родители.

 

     Исходя из выше перечисленного мы можем сказать о перспективности программы «Добродея»:

- снижение уровня вторичного социального сиротства;

-высокий уровень сформированности у потенциальных приемных родителей четких представлений об особенностях процесса адаптации принятого в семью ребенка;

- высокий уровень психолого-педагогической компетентности замещающих родителей;        

- снижение уровня неблагополучия в семьях и, как следствие стабильное снижение количества вновь выявленных детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;

-высокий уровень показателей устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи.

 

 

ЛИТЕРАТУРА.

1.С.Н.Гринберг, Е.В.Савельева. Приемная семья: Психологическое сопровождение и тренинги.- Санкт-Петербург, 2007г.

2.К.Фопель. Как научить детей сотрудничать? - М.,1998г.

3.Р.В.Овчарова. Справочная книга школьного психолога. – М.,1996г.

4.Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта. Психодиагностические методы изучения личности.- М., 2000г.

5.О.Паншина, С.Давыдова. Работа центра психолого-медико-социального сопровождения с замещающими семьями.– Вологодск,2009г.

6. Т.А.Лабутина. Программа психолого-педагогического блока «Надежный причал» - Ярославль, 2006г.

7.Самарский областной центр социальной помощи семье и детям. Программа подготовки кандидатов в приемные родители.- Самара,2008г.

8.А.И.Баркан. Его величество-ребенок. – М.,1996г.

9.Е.К.Лютова. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.

10.Р.С.Немов. Практическая психология. – М.,1998г.

11.В.С.Мухина. Возрастная психология. – М.,1998г.

12.Шелдон Левис. Ребенок и стресс.- С.-П.,1998г.