Конспект фронтального коррекционно-развивающего  занятия Тема: «Звук и буква [Р]. «Дикие животные жарких стран»

Цель занятия: осуществлять работу по постановке звука [Р], активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные жарких стран».

Тема: «Звук [Р] и буква Р. «Дикие животные жарких стран»

Цель занятия: осуществлять работу по автоматизации звука [Р], активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные жарких стран».

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

·               Закрепление знаний о механизмах образования данного звука – изолированно, в слогах, в предложениях, в тексте;

·               Формирование понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»;

·               Формирование навыков чтения;

·               Обогащение (активизация) словаря существительных по изучаемой лексической теме.

Развивающие задачи:

·               Совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата;

·               Развитие кинестетических ощущений на данный артикуляционный уклад;

·               Развитие фонематического восприятия;

·               Развитие навыков звуко-буквенного анализа с использованием графической записи;

·               Развитие неречевых психических процессов.

 

Воспитательные задачи занятия:

·          Воспитание интереса к содержанию занятия

·          Воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему дефекту звукопроизношения.

Коррекционные задачи занятия:

·          Устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, предложений, текстов;

·          Преодоление речевого негативизма.

Оборудование:

Зеркало, предметные картинки, слоговые и звуковые дорожки, материал для формирования правильного выдоха, профили артикуляции звука, графическая модель (фишки), касса букв.

Речевой материал:

Леопард, лемур, гепард, тигр, жираф, крокодил, кенгуру, носорог

 

 

 

Ход занятия

Этапы занятия и их длительность

Действия логопеда

Предполагаемые ответы детей

 

1.Организационный момент.

1 мин.

Перед детьми  лежат разрезные картинки  животных жарких стран.

 

 

 

 

 

 

 

2.Артикуляционная гимнастика. 6 мин.

 

 

К нам на занятие Незнайка прислал письмо. Он собирается отравиться в жаркие страны и просит нас рассказать ему, какие  животные жарких стран там обитают. Предлагается собрать разрезные картинки и посмотреть какие изображения получатся.

Сюрпризный момент «Письмо от Незнайки».

 

«Лошадка»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

«Блинчик» Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от одного до пяти, десяти.

 

«Грибок»
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. ( Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)

 

Дети выполняют задание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети выполняют задание

 

 

 

Выполняют задание

 

 

 

Выполняют упражнение

Дети выполняют упражнение

 

 

 

 

3.Сообщение темы занятия.

1 мин.

 

 

Сегодня тема нашего занятия: «Звук и буква [Р]». «Дикие животные жарких стран».

 

 

 

Ребенок слушает тему занятия

4.Анализ артикуляции звука. 1 мин.

 

Вопросы к детям.

Как правильно произнести звук [Р]? Скажи губы сомкнуты или разомкнуть при произнесении звука [Р]?А зубы разомкнуты или сомкнуты? А где при этом находиться язык – в верху или внизу? Воздушная струя теплая или холодная? А голосовые связки вибрируют или нет? (Используются профиль артикуляции и картинный материал).

Губы разомкнуты, зубы тоже разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним зубам, язык вибрирует. Воздушная струя теплая

 

5.Характеристика звука.

1 мин.

 

 

Вопросы к детям.

Скажи звук [Р] гласный или согласный? Есть преграда выдыхаемой струи или нет?

- Согласный глухой или звонкий? Вибрируют голосовые складки или нет?

Согласный твердый или мягкий? (Поднимается ли средняя часть спинки языка  к твердому небу)

 

Согласный, звонкий, твердый

 

6. Закрепление звука в изолированном виде. 1 мин.

 

 

Звукоподражание. Из картинок у тебя на столе найди, пожалуйста, тигра. Как рычит тигр: «р-р-р-р-р». Повтори.

 

Дети выполняют игру звукоподражание: «р-р-р-р-р-р-р»

 

7. Динамическая пауза. 2 мин.

 

 

Чтение стихотворения.

Педагог читает, ребенок  повторяет:

По саванне мы идём.
Путь далёк, далёк наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под пальмой посидим.
Посидим, отдохнём,
На занятие пойдём.

 

Дети повторяют за педагогом движения.

 

8.Связь звука с буквой. 1 мин.

 

 

 

 

Вопросы к детям.

Подумай, чем отличается звук от буквы? (используется картинный материал)

Сравнение звука и буквы.

Посмотри на букву «Р». На что она похожа?

 

-звук произносим и слышим, а букву - видят, читают и пишут.

 

-Буква «Р» похожа на парус, свисток, кепку, дуршлаг, зубную щетку.

 

9.Развитие фонематического слуха. 2 мин.

 

 

Задания детям.

А сейчас буду произносить звуки, а ты, услышав звук «Р», хлопни в ладоши: «Л-Г-Р-Д-Ж-Р-Л-Р», Молодец!

А теперь я буду произносить слоги: «ЛУ-РУ-ТУ-АР-ИЛ-ОР-ЕР»

Молодец!

А теперь я буду произносить слова: «Леопард, зебра, обезьяна, крокодил, жираф, попугай, лемур, гепард, тигр, носорог, кенгуру»

Отлично!

Посмотри на картинки и назови их одним словом.

 

Выполняют задание

 

 

 

 

 

 

Дикие животные жарких стран

 

10. Закрепление звука в слогах и словах. 4 мин.

 

 

 

 

 

Вопросы к детям.

А теперь будем произносить слоги:

«РУ»

Какой карточкой мы обозначаем слоги?

Какой звук первый гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем согласные звуки?

Какой звук второй гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем гласные звуки?

Молодец!

 

«ИР»

Какой карточкой мы обозначаем слоги?

Какой звук первый гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем гласные звуки?

Какой звук второй гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем согласные звуки?

Молодец!

 

«РА»

Какой карточкой мы обозначаем слоги?

Какой звук первый гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем согласные звуки?

Какой звук второй гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем гласные звуки?

Молодец!

 

«УР»

Какой карточкой мы обозначаем слоги?

Какой звук первый гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем гласные звуки?

Какой звук второй гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем согласные звуки?

Молодец!

 

«ОР»

Какой карточкой мы обозначаем слоги?

Какой звук первый гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем гласные звуки?

Какой звук второй гласный или согласный?

Какой карточкой мы обозначаем согласные звуки?

Молодец!

 

 

Выполнение задания

 

Желтой карточкой

 

Первый звук согласный

Синей карточкой

 

Второй гласный звук

Красной карточкой

 

 

 

Желтой карточкой

 

Первый звук гласный

 

Красной карточкой

Второй согласный звук

Синей  карточкой

 

 

 

Желтой карточкой

 

Первый звук согласный

Синей карточкой

 

Второй гласный звук

Красной карточкой