Аннотация.

Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях на тему:«Поездка в гости» с использованием ИКТ» составлено учителем - логопедом Новиковой Е.В. для детей старшего дошкольного возраста с ОНР (общим недоразвитием речи).

Конспект содержит подробное изложение хода логопедического занятия. В нём отражены коррекционные задачи. Занятие содержит этапы работы, которые взаимосвязаны между собой.

Речевой материал - чистоговорки, загадки, стихи, используемые в ходе занятия, способствуют развитию у детей слухового внимания, фонетического слуха и восприятия.

Структура построения занятия, с использованием мультимедийной презентации позволяет влиять на детскую мотивацию, на развитие интереса у детей. Конспект адресован учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп ДОУ и родителям.

2015

Цель: автоматизация звука [ш] в чистоговорках, в словах, в предложениях

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Продолжать учить автоматизировать звуки [ш] в чистоговорках, словах, предложениях;

2.Определять позицию звука [ш] в словах (начало, середина, конец);

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематический слух, мелкую моторику;

2.Развивать мыслительную деятельность (операции анализа и синтеза), память, внимание, координацию речи с движением;

3.Закреплять навыки учебной деятельности: уметь слушать речь педагога.

Воспитательные:

1. Воспитывать у ребенка навыки сотрудничества, активности и самостоятельности.

Активизация речи: разноцветный, бесцветный, красочный, капель. Ожидаемый результат:

-владеть звуковым анализом слов;

-уметь четко произносить звук [ш] в свободной речи;

-желание сотрудничать с педагогом в процессе занятия;

-проявлять активность и самостоятельность.

Предварительная работа с воспитанниками:

-заучивание артикуляционной гимнастики «Веселый язычок»;

-проведение гимнастики для глаз «Чудеса».

Ход занятия:

I Организационный момент:

Логопед: здравствуй, дружок! (логопед и ребенок здороваются)

Логопед: сегодня к нам в гости пришел Антошка (на слайде № 2 появляется Антошка), он пришел к нам не просто так, а за помощью. Ему на днях пришло письмо, но читать Антошка еще не умеет, да и произносить все звуки правильно ему тоже пока трудно, он просит нас ему помочь. А чтобы Антошка брал с нас пример, мы должны поиграть с нашим язычком.

II Основная часть

Артикуляционная гимнастика: «Веселый язычок» (ребенок сидит на стульчике, держит в руках индивидуальное зеркало и выполняет артикуляционные упражнения с сопровождением мультимедийной (презентации, слайды № , 3, 4, 5, б, 7, 8)

Это язычок пришел

(высунуть язык)

Вправо он сейчас пошел.

(тянуться кончиком языка вправо)

Всё, что нужно увидал

И налево зашагал.

(тянуться кончиком языка влево)

Он окно не закрывает,

Кверху язычок поднимает,

(кончик языка тянется к носу)

Он окно не закрывает,

Книзу язычок опускает

(кончик языка тянется к подбородку)

Поиграл он с вами в прятки

И помчался на лошадке.

(щелкать языком, рот держать широко открытым,

губы растянуть в улыбке)

Логопед: (читает письмо)

- «Здравствуй Антошка, приглашаю тебя на свой День Рождения. С уважением Даша».

Загрустил наш Антошка, говорит, как же я могу пойти на день рождения к Даше без подарка!?! Давай мы с тобой поможем выбрать подарок? И для этого отправляемся в магазин на машине.

Зрительная гимнастика:«Чудеса»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса

(закрывает оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(продолжает стоять с закрытыми глазами)

А теперь мы их откроем,

(открывает глаза)

Вверх поднимем, глянем вниз,

(глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем,

(глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.

(глаза смотрят вверх, вниз)

Логопед: Пока мы едем с тобой на машине, (включается слайд № 9) давай поговорим об Антошке и Даше. Я начну, а ты закончи:

Антошке очень нравится Да…

Он часто вспоминае т о Да…

Скучает, когда рядом нет Да…

Радуется, когда видит Да…

И с нетерпением ждет встречи с Да…

Логопед: ой, смотри, наша машина остановилась (включается слайд № 10) , перед нами три дороги и рядом с ними девочки со своими любимыми игрушками-зверятами, которые не знают по какой им дорожке идти к себе домой. Нам нужно им помочь! Левая дорожка ведет к домику девочки, у которой в названии животного звук [ш] в начале слова, по центральной дороге идет девочка с игрушкой, в названии которой звук [ш] в середине слова, ну а правая дорожка ведет девочку домой, если звук [ш] в конце слова.

(Ребенок полным ответом определяет позицию звука в словах шмель, кошка, мышь).

Логопед: молодец, ты правильно всё сделал. Отправляемся дальше! (включается слайд № 11) Путь еще нам предстоит не близкий, поэтому мы можем еще поиграть. И я предлагаю тебе поиграть в игру «Веселый попугайчик», я говорю тебе слова, а ты как попугайчик за мной их повторяешь, только наоборот:

у медведя маленькие уши, а у зайца –…(большие уши)

Антошка плохо читает, а Даша - ….(хорошо)

в машине тихо, а на улице - …(шумно)

бывает узкая дорога, а бывает - …(широкая дорога).

Логопед: (включается слайд № 12) посмотри в окно, сколько мной на лугу посеется лошадей, давай мы их посчитаем: одна лошадь, две лошади, три лошади, четыре лошади, пять лошадей (ребенок считает лошадей, загибая на каждый счет палец на руке).

(включается слайд № 13)

Логопед: а вот мы и приехали к магазину, теперь нашему другу предстоит выбрать самый лучший подарок для Даши. Антошка говорит, что Даша любит игрушки те, в названии которых есть звук [ш]. И сейчас мы с тобой поможем Антошке выбрать такие игрушки. (на слайде №14 ребенок выбирает игрушки со звуком [ш]).

Ну вот теперь наш Антошка смело может отправляться к своей подружке на день рождения. (включается слайд № 15)

А мы с тобой отправляемся обратно в детский сад.

шу-шу-шу - ехать в детский сад спешу

ши-ши-ши – осторожно, не спеши

ша-ша-ша – лучше ехать не спеша

шо-шо-шо – добрались мы хорошо

(включается слайд № 16)

Заключительная часть:

Логопед: хорошие игрушки Антошка подарил Даше. Что Антошка подарил Даше? Кто подарил Даше игрушки? Какие игрушки Антошка подарил Даше? (ребенок отвечает полным ответом на вопросы логопеда).

Логопед: ты молодец! (ребенок встает и отправляется в группу)

Используемая литература:

1.Кармаева Э.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5-7 лет. -Волгоград: Учитель, 2012. - 191с.

2.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 528 с.

З. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. - М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2001.-224с.

4.. http://www.google.ru/

5.. www.logolife.ru

6.. http://www.yandex.ru/