Дошкольный возраст является наиболее благоприятным и продуктивным при коррекции речевых нарушений, поэтому задача логопеда состоит не только в постановке звуков, но и в умении сформировать у детей предпосылки связно и последовательно излагать свои мысли, оформляя высказывания грамматически и фонетически верно. Рассказывать о каких - либо событиях из своей жизни или из жизни своих друзей, об интересных исторических моментах.

Подгрупповое логопедическое занятие "День победы - 70 летие" проводилось на базе дошкольного логопункта. Мотивация к деятельности определена побуждением детей высказывать своё почтение и уважение к ветеранам ВОВ, рассказывать стихи. Но для того, чтобы ребёнок выразительно прочитал своё стихотворение, правильно проговаривая все звуки, проводилась масштабная работа: вводная беседа, предварительное рассматривание картин о ВОВ, просмотр фильмов, прослушивание стихотворений, рассказов на военную тематику.

Данное занятие способствовало не только закреплению общих речевых навыков, активизации образного мышления, памяти и чувств, но и развитию аналитического мышления, углублению пониманию текста, что очень тяжело даётся детям-логопатам.

Интеграция образовательных областей: коммуникации, социализации, познания, здоровья, позволяла рационально распределять материал в ходе занятия, максимально использовать здоровьесберегающие технологии, обеспечивать комфортное пребывание детей на занятии.

С целью формирования потребности в здоровом образе жизни, а также закреплению навыков применения элементов здоровьесберегающих технологий на занятии были использованы такие приемы: как игровой самомассаж «Одолеть врага”, динамическое упражнение «Пограничник”.

Занятие построено на равноправном взаимодействии взрослого и детей, с использованием различных коммуникативных средств: мимических, вербальных, интонационных. Особое внимание уделялось формированию коммуникативных навыков воспитанников – сотрудничество, межличностные отношения друг с другом.

Речевая инициатива детей стимулировалась через поощрения, похвалу, вопросы, выслушивание ответов.

Отбор содержания занятия основывался на личном, эмоциональном, игровом, познавательном опыте детей.