Конспект открытого занятия по гендерному воспитанию

на тему : «Человек и его роль в обществе.

                   Социальные и гендерные роли»

Цели занятия:

формирование  гендерных  представлений;

закрепление представлений подростков  о собственном образе мальчика, девочки;

учить воспитанников  взаимодействию со сверстниками;

способствовать  созданию спокойной, доверительной атмосферы в группе;

снять  эмоциональное напряжение;

развивать  коммуникативные склонности, умение работать с партнером.

Задачи:

Обучающие:

 учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек;

учить определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек;      познакомить с некоторыми особенностями поведе­ния мужчин и женщин в обществе и семье;

закрепить основные характеристики мужского и женского пола;

провести беседу об отличительных особенностях мужского и женского поведения, внешнего вида, социальных ролей, стимулируя речевую активность подростков;

Развивающие:

Развивать кругозор воспитанников на примерах предметов, которыми пользуются взрослые мужчины и женщины;

развивать логическое мышление, смекалку, положительные эмоции;

закреплять умение аккуратно пользоваться наглядным материалом;

развить у детей чувство гордости за принадлежность к определенному полу; создать радостное настроение от практической  работы;

закреплять знания детей о профессиях. Учить умению разделять профессии на мужские и женские.

развивать партнерские отношения между полами, воспитание их в духе толерантности.

Воспитательные:

воспитывать аккуратность, опрятность во внешнем виде;

культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками;

воспитывать в маль­чиках  уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь;

у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку;

продолжать воспитывать осознание воспитанниками своей полоролевой принадлежности;

 воспитывать в детях взаимодоверительные отношения между полами, умение преодолевать конфликтные ситуации;

воспитатель    4 группы

Свинцова И.В.

I.   Организационный момент.

1. В зале звучит космическая музыка.

Появляются  два инопланетянина в «Летающей тарелке».

1 инопланетянин: Здравствуйте, Земляне! Мы жители планеты «Гендер».                         2 инопланетянин: Наша цивилизация терпит бедствие! Помогите!

Ведущая: А что случилось с вашей планетой?

1 ин.: Традиционные стереотипы гендерного поведения разрушены вследствие происходящих в современном обществе социальных изменений.

2 ин.: Между мужчиной и женщиной происходит «смазывание» ролей. Женщины стали жестче, а мужчины женоподобны.

1 ин.: В борьбе за лидерство женщины берутся за традиционно мужские профессии, не желая довольствоваться  женскими.

2 ин.: А мужчины превращаются в потребителей, и, не торопятся  помочь женщине выполнить домашнюю работу, спокойно ожидают ужина у семейного очага. Быт и воспитание детей остаются исключительно задачей женщины.

Ведущая: А что у вас происходит с детьми?

1 ин.: Девочки стали грубыми и агрессивными, не считают достоинствами скромность, нежность, терпение.

2 ин.: Мальчики, демонстрируют эмоциональную неустойчивость, отсутствие выносливости, не стремятся развиваться физически.

1 ин.: Отсутствие социальной модели порождает странную манеру общения мальчиков с девочками. В ходе детских игр поведенческие модели не соответствуют полу игроков.

2 ин.: Полоролевая социализация детей на нашей планете находится на низком уровне.

Ведущая: Почему же вы, дорогие гендеряне, довели свою цивилизацию до такого плачевного состояния?

1ин.: У нас нет достаточной информированности по этим вопросам. Родители на нашей планете в большинстве своем копируют модель, по которой воспитывались они сами, крайне слабо учитывая пол ребенка.

2 ин.: Да что скрывать, мы и сами уже точно не знаем, кто мы: мальчик или девочка!

Ведущая: Очень хорошо, что вы обратились к нам за помощью. Мы вам поможем.
Приглашаем вас посмотреть, как мы воспитываем культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

II. Основная часть.

«Биологический и социальный пол – гендер».
Миллиарды людей живут на планете Земля. Мы относимся к разным расам из-за различного цвета кожи, обусловленного разными условиями проживания, мы принадлежим к разным народам, потому что говорим на разных языках. Несмотря на то, что мы все такие разные, у нас есть сходство.

Это сходство делит всех людей на две большие группы: мужчины и женщины. Мы, мужчины и женщины, такие похожие, несмотря на то, что принадлежим к разным расам и народам. А различаемся мы генетически, анатомически и физиологически. Мы по-разному ведём себя в социуме. Мы по-разному ведём себя в одной и той же ситуации, по – разному воспринимаем окружающий мир. Различие в восприятии окружающего мира способствует тому, что мы не понимаем друг друга. А непонимание – источник конфликта.

Какие условия для развития создать девочкам, чтобы из них выросли настоящие женщины? Этот вопрос всегда возникал в обществе. Может быть, успешному воспитанию будет способствовать раздельное обучение мальчиков и девочек? Обратимся к истории.

В начальных классах всех мальчиков ругают за неаккуратность письма и плохой почерк. Когда наши дети начали читать, у них стали проверять технику чтения. И опять мальчики не укладывались в норму. Снова на собраниях отчитывали воспитателей мальчиков, что не уделяем им внимания. Интересно, кто ввёл нормы на технику чтения в школах, одинаковую для мальчиков и девочек? Ясно одно, что этим людям не известно, что у представительниц женского пола речь развита почти в 3 раз больше, чем у мужского. За день женщина произносит 20 тысяч слов, а мужчина – 7. Девочки, в отличие от мальчиков, отличаются аккуратностью, так как у них мелкая моторика руки развита лучше, чем у мальчиков.

«Золотая середина» – это смешанное обучение и воспитание с элементами разделения, это дифференцированный подход с учётом половых признаков. Попробуем построить такую модель. Итак, с чего же мы начнём? Чтобы правильно воспитывать и обучать, надо хорошо познать объект приложения своих педагогических воздействий.

«Я – человек». Чем отличаются мужчины от женщин? Вот идете вы по
улице, вы сразу можете определить, где мужчина, а где женщи­на? Как?

 Да, мужчины и женщины выглядят по-разному:

• они носят разную одежду;

• у мужчин может быть борода или усы;

• мужчины чаще всего, выше ростом;

• мужчины физически сильнее, чем женщины.

  игровое задание      Песня «Простые мальчики, девочки»

• На картинках изображены части тела: голова, туловище, руки, ноги. Соберите все детали тела человека.

«Чей силуэт?»          на экране  (женщина, ребёнок, мужчина)

Перечислите признаки, по которым определяют, кому принадлежит каждый из рисунков.

Мужчина – плечи более широкие, ступня большего размера, короткая стрижка;

у женщин – плечи уже, руки меньше, чем руки мужчин, длинные волосы.

Звучит песня «Из чего же сделаны наши девчонки, мальчишки»

Упражнение

Здороваемся с противоположным полом.
Подростки делятся на две группы по полу. Встают напротив друг друга. мальчики передвигаются, а девочки стоят на месте. Ребята должны поздороваться с девушками, как здороваются в их понимании настоящие мужчины, а девушки должны ответить по-женски. Каждая девушка должна дождаться приветствия от каждого юноши.

По рукопожатию  мы чувствуем, что мужчины сильнее, чем женщины, и даже есть такие про­фессии, где могут работать только мужчины. Попробуйте их на­звать (показываю  слайды  с изображением людей таких профессий, как шахтер,строитель, летчик, полярник).  Конечно летчи­ком, например, может быть и женщина, но это бывает очень-очень редко.

Назовите профессии, где работают чаще всего женщины. (Па­рикмахер, портниха, воспитатель и др. И в этих профессиях могут трудиться мужчины, но это бывает значительно реже.)

  А в семье обязанности мужчин и женщин различаются? (Пред­положения детей.) Кто обычно чинит утюг и другие электро­приборы? Кто может повесить книжную полку на стену? Кто чи­нит кран, если он течет?

Да, есть и по дому такая работа, которую выполняют чаще всего мужчины. А есть домашняя работа, которую обычно выполняют женщины. Что это за работа? (Женщины обычно готовят еду, следят за порядком в доме, шьют и т.д.)

Но мужчины и женщины отличаются не только внешним видом, выполнением разных работ, но и поведением. Есть общие правила культуры общения между людьми. Давайте их вспомним. Про какого человека можно сказать, например, что он вежливый? (С помощью наводящих вопросов вспоминаем  правила культуры общения.)

Слайды

• Вежливый человек пользуется словами вежливости:  здравствуйте,

  до свидания, пожалуйста, будьте добры
  спасибо, извините, пожалуйста и др.

• В общественных местах — в транспорте, в магазине, на
  почте и т.д. — вежливый человек говорит негромко, не привлекает к себе внимания, не кричит.

• Вежливый человек не перебивает разговаривающих друг
  с другом людей.

Но есть правила культуры поведения, которые должен выполнять только мужчина. Как вы думаете, когда про мужчину или мальчика говорят: «Это настоящий мужчина»? (Рассуждения  подростков.)

Инопланетяне на листе ватмана с одной стороны пишут черты настоящего мужчины, качества мужского характера, с другой настоящей женщины, качества женского характера.

Мальчики в группе, конечно, еще не взрослые мужчины, но в некоторых случаях они уже могут вести себя, как на­стоящие мужчины. Давайте подумаем, когда же о мальчике можно сказать: «Он хоть и маленький, но поступает как настоящий мужчина»?

• Настоящий мужчина — это защитник. Мальчики должны!
  защищать девочек или малышей, если их кто-то обижает.

• Настоящий мужчина никогда не плачет, он терпит, даже
  если ему очень больно. Поэтому наши мальчики, когда надо

  будет сделать прививки или укол, если они заболеют, могут вести
  себя, как настоящие мужчины — не плакать и терпеть.

     -Настоящий мужчина никогда не будет сидеть, если рядом
  стоит женщина. Наши мальчики сначала предложат сесть девочкам, а потом сядут сами. А если они будут ехать в транспорте, то
  всегда уступят место женщинам, девочкам и маленьким детям.

• Во время одевания настоящий мужчина обязательно по­может девушке  надеть пальто.

   

• Женщина всегда должна быть красивой. На девочке может быть очень
  красивое платье, но волосы будут не причесаны и о ней не ска­жут, что она красивая. Настоящая женщина всегда очень
  опрятная, аккуратная и, поэтому выглядит красиво.

   

• Настоящая женщина — хозяйка в доме, у нее везде поря­док, она умеет его быстро наводить. Конечно, все по дому де­вочки не смогут сделать, но очень во многом могут помочь взрослым.

• Настоящая женщина никогда не будет драться, громко кричать. Она всегда вежливая, женственная. Вы согласны, что, когда
  девочка дерется и кричит, о ней не скажешь, что она красивая?

• И конечно, настоящая женщина не будет поднимать что-то
  тяжелое, если рядом есть настоящий мужчина. А мальчики у нас
  теперь всегда будут вести себя, как настоящие мужчины.

   

• Итак, ребята, мы с вами сегодня поговорили о том, что в поведении мужчин и женщин в некоторых случаях есть разница.
  Вы теперь знаете, как ведут себя настоящие мужчины и настоящие женщины, и постарайтесь вести себя так, как мы об этом говорили.

1 инопланетянин: Мы увидели, что вы знаете, как воспитывать  мальчиков, чтобы из них выросли настоящие мужчины, и какие условия создать девочкам, чтобы из них выросли настоящие женщины.

2 инопланетянин: Но без вашей помощи нам все же не обойтись. Предлагаем вам отправиться на планету Гендер и вместе разрешить спорные педагогические ситуации.

Мы отправляемся!
Звучит космическая музыка, на экране появляется изображение космоса.

1 инопланетянин: Вот мы и на планете Гендер!

 Сценка. Ситуация №1:
Мальчик внимательно изучает девочку и, наконец, задает вопрос:
- Он у тебя оторвался?
-Нет, не оторвался.
-Тебе делали операцию?
- Нет, у меня вообще не было…
-Интересное у тебя устройство…
Тут входит воспитатель. (На лице смятение).

Вопросы :
1.Как должен повести себя воспитатель в данной ситуации?
2.В чем различие понятий: половое и гендерное воспитание?
Работа в подгруппах.

Сценка. Ситуация №2: А вот ситуация в семье.
Мать:
-Сынок, собирай игрушки, пора спать.
Сын не реагирует.
Мать: Сынок, я кому говорю. Собирай игрушки и спать! Отец, скажи ему хоть что-нибудь. Ты совсем не занимаешься воспитанием. Отец должен воспитывать сына.
Отец: : А я и не воспитатель. Пусть воспитатели детьми занимаются, им деньги за это платят. А я на работе устал.
Мать (обращаясь к сыну): Вот не будешь слушать мать, вырастешь лентяем, как твой отец!
Отец: А будешь слушать мать, вырастешь подкаблучником.

Вопросы:
1. Кто должен заниматься гендерным воспитанием?
2. Какова роль образовательного учреждения в этом процессе?

Педагогические ситуации
1.   Вика  не любит наводить порядок в своих вещах, а если воспитатель  дает ей какое-либо поручение, то выполняет его нехотя, небрежно, с оговорками: «Не хочу!», «Потом!», «Уже некогда, спать пора» и т.п.
- А я сегодня Наташе  помогала одеваться! – заявляет девочка-подросток , как о доблестном поступке.
- Молодец, - говорит воспитатель,- за это можешь не помогать убираться в группе.
^ Можно ли  освобождать  подростка  от трудовых обязанностей «за то, что слушалась взрослого»,или  «за то, что старательно занималась на занятиях»…
Какие последствия это может оказать на формирование характера будущей женщины, хозяйки?

2.   Юля Ф помощница, вместе с Людмилой Петровной  убирает комнату. Юля хочет делать все, как  воспитатель. И хотя девочке не поспеть за ней, она все же старается не отстать. Когда работа закончена, они обе придирчиво окидывают взглядом комнату:
- Вот теперь красиво, хорошо стало, - отмечает Людмила Петровна. – Проверим нашу работу, оглядимся вокруг!
Вместе они осматривают преобразившуюся комнату: нигде ни соринки, все вещи на местах, книги сложены аккуратной стопкой, на столе в прозрачной вазе ветка сирени.
^ Целую гору белья нагладила воспитатель. А Юля Д его раскладывает. Все это будет аккуратно уложено на свои места. Воспитатель  советует:
- Складывай так, чтобы не помять белье, и чтобы его удобно было отыскивать в шкафу: отдельно нижнее белье, отдельно колготки, затем кофточки, а в самый низ брюки и юбки. Видишь, какая ровная пирамидка получилась. А если вперемешку, так порядка не будет, это некрасиво и отыскать сложно…Вот как ты хорошо делаешь, настоящая помощница!

* В чем воспитательная ценность участия воспитанниц  в хозяйственно-бытовых делах вместе с воспитателем?
* Какими приемами воспитатель  старается воспитать у девочек  интерес к труду?

3. ^ Вова и Саша, увидав Ирину Викторовну , идущую немного прихрамывая по длинному коридору в группу,   сразу спросил;
- Ну как, у вас сегодня нога не болит?
(У воспитателя  был двойной перелом  ноги 4 года назад, и нагрузки на ногу сказываются, да еще каблуки.) Предлагают ей свою помощь, чтобы донести тяжелые сумки.
- Поможем  нести, а то вам  тяжело. Берегите себя, так хочется покататься сегодня на лыжах, и непременно с Вами, преодолеть высокую горку.
^ Воспитатель  одобряет его:
- Вы  внимательные, заботливые , мне приятно.

* Какие качества будущего мужчины проявились в этом поступке?
* Права ли воспитатель, поощряя словесно мальчиков за их  поступок? Что она этим достигает?

1 инопланетянин: Спасибо, земляне, за исчерпывающие ответы на наши вопросы.

1 ин. добавляет : А еще , чтобы быть человеком настоящим надо вести здоровый образ жизни.

 Ребята: Человек должен быть здоровым, жить долго, приносить пользу другим, доставлять радость окружающим. Мужчины и женщины, девочки и мальчики должны постоянно следить за собой, заниматься спортом, правильно питаться.

 Ребята: Мужчины и женщины, которые придерживаются здорового образа жизни, имеют привлекательный внешний вид, красивую осанку, хорошее здоровье.

 Ребята: Для здоровья полезно гулять на свежем воздухе, делать утреннюю гимнастику, соблюдать правила личной гигиены, кушать овощи и фрукты и  т.д.

Ребята: А вот смотреть долго и близко телевизор, слушать громкую музыку, читать в транспорте вредно.

Ведущая: А несоблюдение правил влечет непоправимые последствия!

Предлагаю поиграть в игру, чтобы закрепить полученные знания на занятии и проверить свои личностные качества, характерные только вам.

Выпишите числа, соответствующие вам как мужчине, или вам как женщине; взвесьте все «за» и «против».

Игра

Личностные качества

1, Верность. 2. Воля. 3. Жизнерадостность. 4. Гордость. 5. Доброта. 6. Доверчивость. 7. Заботливость. 8. Ласковость. 9. Надежность. 10. Настойчивость. 11. Надежность. 12. Обаяние. 13. Общительность. 14. Ответственность. 16. Отзывчивость. 16. Порядочность. 17. Рыцарство. 18. Самостоятельность. 19. Скромность. 20. Смелость. 21. Способность к сочувствию. 22. Сила характера. 23. Терпимость. 24. Трудолюбие. 25. Ум. 26. Уступчивость. 27. Целеустремленность. 28. Честность. 29. Чуткость. 30. Чувство юмора.

Полоролевые качества:

2, 9, 10, 14, 17, 20, 22 - мужские, 6, 7, 8, 11, 19, 23, 26, 29 -женские.

Мужчина                    Женщина

Завершим  нашу встречу с друзьями из космоса доброй песней.

Песня «Дорога к солнцу»   1 куплет и припев поем, положив руки на плечи, покачиваясь.                  

До свидания, гендеряне!

Звучит космическая музыка.       Прощание с инопланетянами.