"Описание материала:

"Урок исследования нового материала. Дети должны будут открыть новую тему сами, предположив, чем они займутся на уроке. Свои исследования ребята записывают на специальных листах.

Дети работают в группах. Урок начинается с притчи. Затем дети повторяют пройденный материал в виде игры «Крестики нолики». Основная часть урока это открытие нового. Ребята предпологают, как могут называться слова в русском языке, которые имеют два корня.

Свои предположения они сверяют с учебной книгой. В ходе урока учитель предлагает много интересных заданий, которые дети с удовольствием выполняют, работая в своих группах. Рефлексия проводится в виде синквейна.

"Выдержка из материала:

Открытый урок русского языка в 3в классе по теме: Образование сложных слов» Система Л. В. Занкова учитель: Клепинина В. Ю.

Цель: Формирование понятия у учащихся о сложных словах. Задачи: образовательные: формировать представления о способах образования сложных слов; развивающие: развивать коммуникативно-речевые навыки; развивать внимание, мышление (операции анализа, сравнения, синтеза) на основе наблюдения языкового материала; воспитательные: формировать опыт познавательной деятельности, эмоционально- ценностное отношения к знаниям. Однажды султан решил испытать своих придворных министров.

Он приказал им открыть в саду старую ржавую дверь с огромным замком. В награду за выполненное дело султан пообещал исполнителю место главного визиря. Но одни подданные лишь качали головами, другие разглядывали замок, а третьи начали неуверенно толкать дверь, показывая, что не могут её открыть.

Тогда один из стражей дворца подошёл к двери, внимательно осмотрев её, резко навалился плечом и толкнул. И о чудо! Дверь поддалась и раскрылась! Тогда султан сказал дворцовому стражу: «Ты будешь главным визирем, потому что ты не только полагаешься на то, что слышишь и видишь, но и веришь в свои силы!».

Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные знания и силы в познании русского языка и верили в себя.

Покажите свою готовность к уроку командой: правая рука вверх, громко сказать “И” пять раз. (звук “И” создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши). Что вы ждёте от сегодняшнего урока? (ответы детей)

2. Сообщение цели урока. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Представляю руководителя группы. у него есть отличительный знак)

3. Повторение изученного. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, Но прежде чем начать раскрывать тайны, вспомним изученный материал. Руководители раздают игровое поле из конверта под

1. Каждый из вас получит оценку, поиграя в известную игру «Крестики- нолики», по теме «Состав слова»

1. Корень это главная часть предложения.

4. Открытие нового. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся. Обратите внимание на доску. На доске написано слово.

Определите корень. Возьмите конверт №2 Выберете однокоренные слова к этому слову. (варёный, повар, варенье, отвар, заварка, поварёшка, самовар, солёный, солонка, соль,колхоз

Какое слово подходит к первой схеме? При помощи чего образовано это слово? Как называется такой способ образования? Зачитайте слова, которые подходят ко второй схеме?

Назовите способ образования. Аналогично с третьей схемой. Какое слово не подходит ни к одной из схем? Самовар «семейный очаг» так на Руси величали Самовар. Известны самовары с XVIIвека.

1. Они пришли к нам из Англии и сначала «жили» только в богатых дворянских домах, потому что были очень дорогими. Украшали самовары серебром, наносили на корпус разнообразные узоры.

2. Были самовары «на каждый день» и гостевые,парадные. Были прямоугольные, которые можно упаковывать в дорожные сундучки.

Самовары-гиганты вмещали несколько ведер воды, а «малыши» всего один стакан. 3. И если раньше чаепитие было торжественной церемонией только для богатых, то уже в начале XIX века оно стало добрым обычаем и у купцов и у крестьян. По вечерам у самовара собиралась вся семья.

К чаюподавали несколько видов варенья, горячие крендели и булочки, баранки и сушки. 4. Стол накрывали цветной скатертью, а самовар ставили в центре на специальный поднос, расписанный нарядными узорами.

Самовар стал символом домашнего уюта, благополучия и мира в семье. И в наши дни самовары украшают кухни во многих семьях. Правда, воду греет уже не уголь, как раньше, а электричество. Со словом самовар связано слово чаепитие. Чаепитие это семейный праздник.

Я желаю вашим семьям побольше таких мероприятий, которые несомненно украшают нашу жизнь. Пусть в ваших домах будет всегда мир и покой. Сформулируйте тему урока.

1. Сегодня на уроке мы познакомимся………

2. Мы будем писать, образовывать….

3. Мы выясним какова роль в русском языке. Я предлагаю вам план исследования. Это конверт №4. Каждой группе я раздаю лист исследований, именно на нём вы будете записывать все открытия на уроке. (СЛОЖНЫЕ СЛОВА ОБРАЗУЮТСЯ СЛОЖЕНИЕМ ОСНОВ) отметить в листе исследования Физминутка. Представь себе, что ты стоишь возле водопада.

Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет.

Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по тебе. Подними руки вверх, опусти. Белый свет течёт по голове, рукам, спине, ногам. Это позволяет ощутить себя очень расслабленно и приятно. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно, и с каждым вдохом и выдохом ты наполняешься свежими силами.

5. Первичное закрепление под руководством учителя посредством прямого повторения.

1. Игра: «Найди сложные слова». Запишите слова в тетрадь.

6. Проверка понимания учащимися нового материала.

Работа в парах по карточкам-Найти и подчеркнуть в тексте сложные слова. Начался осенний листопад. Пчеловод привёл в порядок ульи. Сенокос запоздал из за дождей. Мощный ледокол дробил льдины. Отважный рудокоп спустился в шахту.

Дети надолго запомнили путешествие на пароходе. На строительстве завода работали землечерпалки и камнедробилки. Огнетушитель выплеснул струю пены На какие группы вы можете разделить сложные слова? 8. Творческая работа. Придумать свое сложное слово, представить его.

Объяснить значение. Были составлены сложные слова, объяснено значение, найдены соединительные гласные о,е (там где они есть). Наиболее интересные варианты: Трудоград- город, в котором все жители любят трудиться, в нем нет места лентяям и лодырям.

Любоград- город, в котором все отношения Между людьми построены на взаимоуважении, взаимопонимании т. е. на любви. Розопад это явление природы, когда с неба падают розы.

Ручкособиратель это прибор, который собирает ручки после экзамена. 9. Информирования учащихся о домашнем задании.

Домашнее задание. 1. Вы хотите поиграть? Слово нужно отгадать. С. 96, упр. 181 2. Хочешь знания проверить?

Составляй тогда слова. Но запомни, что корней в них Не один, а целых два. С. 94, упр. 178 3. Творческое задание (по желанию): сочинить сказку, используя в ней сложные слова. 10. Подведение итогов урока. Рефлексия «Синквейн».

В конце урока каждой группе предлагаю написать синквейн на основе изученного материала.

1-я строка одно ключевое слово, определяющее содержание урока;

2-я строка два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка синоним ключевого слова (существительное).