Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию урок с презентацией по литературному чтению Л.Н.Толстой «Акула».В разработке урока предлагаю различного вида заданий по выработке техники чтения., произношения слов.К уроку предлагаю сообщение об акулах из словаря. Материал может быть использован в любом УМК. Если вам пригодится материал, я буду очень рада.

"Ход урока:

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя.

- Расскажите что вы знаете о нем? ( Он много писал басен, рассказов, сказок).
- Мы с вами читали его рассказы в 1-м и 2-м классах. Я хочу проверить ,что вы помните.

б) - Мы поиграем в игру «Волшебный ящик».
- Из этого ящика на экран будут появляться картинки, а вы будете называть рассказ (слайд 4,5,6,7,8)
- 1-я картинка (кружка и ложка ) «Старый дед и внучек».
- 2-я картинка (буквы ) «Филлипок».
- 3-я картинка (слива ) «Косточка»
- 4-я картинка (котята) «Котенок»
- 5-я картинка (медведи) «Три медведя»
- Молодцы, вы все правильно вспомнили.

3. Знакомство с темой
- А вот какой рассказ будем читать сегодня – узнаем прямо сейчас

б) Стихи на экране – прочитайте про себя.
Солона вода морская
Очень горькая такая
Не попьешь, не сваришь щей
Лишь купаться можно в ней.

Чтение хором
в) на одном дыхании
г) выразительно 1 человек
- Кто из вас купался в море?
(Мы вдохнули свежий морской воздух и отправляемся в путь, на жаркий материк Африка, вместе с героями нашего рассказа.

- Как и в нашем стихотворении, что здесь делают дети?
(Купаются).

- Кого мы видим на переднем плане рисунка рядом с детьми?
(Акула).

- Вот и наш рассказ называется «Акула».
- Много ли мы с вами знаем об акулах? Прочитаем из энциклопедии. (Листочки лежат на столах).
- Посмотрите на экран и скажите как выглядит акула?(слайд 9)
- Назовите ее особенности.
- Представляет ли акула опасность для человека?
- Какие виды акул вы знаете?
- Давайте прочитаем с экрана и посмотрим некоторые из них.(слайд 10, 11,12)
(Акула-молот, тигровая акула, белая акула).
- Акул очень много, о них вы можете узнать из энциклопедии самостоятельно.
- Теперь мы можем сделать вывод: на иллюстрации страшная сцена – акула и дети
- Как можно назвать акулу за ее кровожадность и ненасытность?
(Акула – хищница).
- А как называет ее Толстой - узнаем из рассказа.

- Книгу в руки без порядка не берем
Потихоньку, попорядку мы начнем

в) А сейчас с экрана прочитаем скороговорку (по строчке)(слайд 13)
Вез корабль карамель
Наскочил корабль на мель
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

•  читаем тихо
•  читаем громко
•  читаем быстро

4. Чтение рассказа
1.Учиталь до слов «Не выдавай…»
- Что же все-таки произошло, как вы думаете?
2.Читают далее 2 ученика

5. Словарная работа.
- А сейчас познакомимся с новыми для вас словами. Прочитайте
с доски все вместе: (слайд (14, 15, 16, 17,18, 19)
Артиллерист – военнослужащий войск с огнестрельным орудием.
Пустыня – большое песчаное незаселенное пространство.
Ропот – неясные, негромкие голоса.
Фитиль – горючий шнурок для воспламенения зарядов.
Хобот – задняя устойчивая часть пушки.
Застлал – закрыл туманом, пеленой.

6. Беседа

а) - Что же произошло?
- Как же Толстой называет акулу? (на доску – морское чудовище).
- Что можете рассказать о судне?
- Понравился ли вам рассказ?

б) Чтобы начать читать рассказ, давайте с доски прочитаем трудные слова по слогам: (слайд 20)
на-пе-ре-гон-ки
под-на-тужь-ся
ра-зо-шел-ся
ко-лы-ха-лось
по-слы-шал-ся

в) Читаем 1,2 абзац за мной (буксир).
- Где происходит действие?
- Где купались матросы?

г) 3,4 абзац – про себя.
- А где решили купаться мальчики?
- С кем их сравнивает Толстой?

д) 5 абзац – 1 ученик
- Какие чувства были у отца? (Любовался).

е) Чтение «цепочкой» (до слов «Но когда дым разошелся…»)
- Кто испугался больше всех? (Артиллерист).
- Почему? (Он – отец мальчика).
- Найдите слова-действия артиллериста
застыл – растерялся
визг разбудил – очнулся
сорвался, побежал – очень быстро побежал
упал возле пушки – сделал все быстро и упал возле пушки
был бледный
(Все эти действия могут произойти с человеком, когда он в шоковом состоянии).
ж) Дочитайте до конца и подумайте:
- Для кого и как закончилась эта история


1. Дети остались живы. 1. Убили акулу – животное.
2. Отец не потерял сына. 2. Поступили необдуманно.
3. Совершил поступок. 3.Заставили отца переживать.
4. Дети вынесут из этой истории урок на всю жизнь.
- А сейчас мы с вами прочитаем пословицы с экрана и выберем из них
ту, которая подходит к нашему рассказу.
Читаем первую пословицу
Не я бро не ся во
зна ду суй в ду.
(Не зная броду не суйся в воду).
Б р г с б д о а х е
е е и ь е п к и н т.
(Берегись бед пока их нет).
Какая же пословица подходит к нашему рассказу? Почему вы так думаете?

Вывод

- А еще что нового узнали вы на уроке? Что вам особенно понравилось?

Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились. И прежде чем что-то сделать 7 раз подумайте и потом сделайте.