Автор: Магер Лариса Николаевна, учитель русского языка и литературы Мизоновская ООШ

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

по теме «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

 

1.  

Предмет

Русский язык

1.  

Класс

5

1.  

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2/ (Т.А. Ладыженская и др.). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

1.  

Тема урока

«Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

1.  

Тип урока

Изучение нового материала

1.  

Цели урока

Образовательные: сформировать представление о способе выбора написания а – о в корне –лаг - -лож-; формировать умение определять написание а – о в корне –лаг - -лож-  и комментировать условия написания.

Развивающие: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; способствовать формированию  умений работать в группе; развивать умение самостоятельного  осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку; приобщить учащихся к искусству слова, к богатству русской речи.

1.  

Планируемые результаты

Предметные: видеть орфограмму и объяснять ее написание; отличать корни с чередующейся гласной от омонимичных корней.

Метапредметные: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре.

1.  

Технологии

Проблемное обучение

1.  

Формы работы

Коллективная, групповая, творческая

1.  

Внутрипредметные связи

Развитие речи

1.  

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, контролирует

1.  

Виды деятельности учащихся

Находят и объясняют правописание орфограмм, исправляют орфографические ошибки, находят решение в проблемных ситуациях

 

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

 

 

 

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент

1

Дата

 

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

 

2.

Актуали-зация знаний

3

Предлагать излагаю, предложу, прилагаем, положили, полагать

 

Создает проблемную ситуацию:

Кто может подсказать мне, в каком случае в корне -лаг- - -лож- - я должна написать гласную а, а в каком – гласную о? А может, гласные в корнях этих слов можно проверить ударением?

Размышляют и пытаются найти подходящие приемы.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативныеумение выражать свои мысли.

 

 

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

 

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

3.

Целепо-лагание

2

После формулирования учащимися тема урока записывается на доске

Задает вопросы:

-Итак, у нас есть проблема и есть цель. Попробуйте сформулировать цель урока.

- А какой же будет тема урока?

Формулируют цель урока:

- Выяснить правила написания корня -лаг- -   -лож-

Формулируют тему урока:

- Буквы а – о в корне –лаг-  -  -лож-

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативныеформулирование темы.

4.

Мотива-ция к учебной деятель-ности

2

 

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

- Сегодня мы будем исследователями и выясним правила написания в русском языке корня -лаг- - -лож-.

- Конечно, мы можем сразу заглянуть в учебник и найти правило, но можем и понаблюдать над словами.

 

Узнают о сюжетной линии урока.

Коммуникативныепланирование учебного сотрудничества.

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

5.

Учебная деятель-ность

10

Предлагатьизлагаю, предложу, прилагаем, положили, полагать

 

Подводит учащихся к формулировке правила.

Создает проблемную ситуацию:

- Как вы думаете, перед нами слова с разным корнем или с одним и тем же? Что происходит с гласными и согласными в корне?

- Какие гласные и согласные в корне  выступают в паре? Попробуйте сформулировать правило.

- Посмотрите ещё раз на слова, записанные на доске. Как вы думаете, как и в какой последовательности нужно действовать при выборе орфограммы?

Демонстрируют теоретические знания о чередовании звуков, о вариантах морфем.

Под руководством учителя проводят исследование (анализируют написание слов)

и формулируют правило.

Выдвигают версии выбора орфограммы

Познавательные: структурирование знаний; анализ теоретического материала; сравнение материала учебника с собственными выводами.

Регулятивные: систематизация.

Коммуникативныеформулирование правила; умение выражать свои мысли

 

Составим алгоритм действий:

1 - ударение, 2 - корень, 3 - буква за корнем, 4 -  буква в корне

Называют порядок действий при выборе орфограммы

Предл..жениеизл..жение, сл..гаемое, предпол..гатьнасл..ждение

Задание: Вставьте в слова пропущенные буквы

! Анализируется слово «наслаждение», в котором ученики часто путают орфограмму

Выполняют задание

 

Организует работу с учебником:

- Прочитаем теперь правило на стр. 33 и сделаем вывод: правильно ли мы сформулировали правило в результате исследовательской работы?

Читают правило по учебнику, рассуждают, делают выводы о правильности своих действий

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

6.

Закрепле-ние изучен-ного

4

Предл..гатьсл..жение, изл..гаю, предл..жу, прил..гаем, пол..жили, пол..гать, предпол..жение

 

Создает проблемную ситуацию:

- Обратите внимание на слова, записанные на доске. Запишите их в два столбика (А и О).

Применяют правило и записывают слова в два столбика. Графически объясняют правописание слов.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативныe

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

7.

Физми-нутка

1

 

Предлагает выполнить  физминутку для глаз

Выполняют физминутку для глаз

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

8.

Обобще-ние изучен-ного

 

7

 

Учитель предлагает ребятам выполнить упражнение 447

 

Слушают и выполняют рекомендации учителя по выполнению упражнения.

Познавательные: структурирование знаний, поиск информации.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: контроль, коррекция.

9.

Контроль усвоения материа-ла

8

 

 

 

 

 

 

Предлагает выполнить самостоятельно упр. 449; учитель проверяет несколько тетрадей, ставит отметку.

 

Выполняют упражнение.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные: контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.

Коммуникативныепланирование учебного сотрудничества

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА ПО ТЕМЕ «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

№

Этап урока

Время (мин)

Доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

10

Подведе-ние итогов урока

3

 

Анализирует работу учащихся на уроке.

Предлагает учащимся повторить правило.

Выставляет оценки.

Повторяют правило. Анализируют свою работу и работу одноклассников.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативныеумение выражать свои мысли.

11

Диффе-ренциро-ванное домаш-нее задание

2

 

Объясняет технологию выполнения домашнего задания:

1)   упражнение 450;

2)   составить карточку  на изученное правило

3)   составить тест на изученное правило

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: планирование.

Личностные:самоопределение.

12

Рефлек-сия

2

 

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- На этом уроке я научился….

 

 

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные:самоопределение, самооценка.

 

Самоанализ урока по теме «Буквы а – о в корне –лаг - -лож-»

Класс: 5

Учитель: Магер Л.Н..