Уч. музыки: Здравствуйте ребята. Мы надеемся, что у вас хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить такое настроение в течение всего урока.

Слайд 1. 

Уч. музыки: - Сегодня вы узнаете много нового и интересного о музыке, сможете проявить свою фантазию в творческой работе, попробуете увидеть музыку и слышать картину.  Мы продолжаем постигать секреты музыки, но уже через содружество с другим искусством. Ответ, с каким искусством, вы найдете, прочитав эпиграф к уроку:

(Читает ученик)

Всех звуков и цветов соотношенья,

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки.

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

(Г. Гессе - немецкий писатель)

Уч. музыки: С каким же искусством тесно связана музыка?

Ответы детей.

Уч. ИЗО:  Что помогло вам правильно определить вид искусства? Ответы детей

Совершенно верно. Слова «цвет», «оттенки цвета» употребляются в изобразительном искусстве. Но тема нашего урока звучит с вопросом, на который мы постараемся ответить в конце урока.

Давайте вместе сформулируем тему нашего урока.

Слайд 2.

Предположения детей.

Уч. музыки: Верно, тема нашего урока:

Слайд 3.

Тема урока: «Что роднит музыку с изобразительным искусством?»

Слайд 4. Цель урока:

Выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства

Уч. ИЗО:  Чтобы ответить на этот вопрос, мы будем сравнивать произведения  изобразительного и музыкального  искусства, постараемся определить, существует ли соотношение  цвета и звука, переложение оттенка цвета в звуки.

 Для художника видимый цветной мир – это мир наших жизненных переживаний, наших чувств и представлений о красоте.

Цвет – дитя света. Без источника света цвета нет.

Вы все видели, когда после дождя выглядывает солнышко, на небе появляется чудесное цветное явление.

Вопрос: Что это?

Ответ: Это радуга.

Слайд 5

Вопрос: А кто помнит,  из скольких цветов состоит радуга?

Ответ: Из семи цветов

Уч. ИЗО:  Вышла радуга красна
Разноцветная коса,
Ленты пестрые в косе,
А всего их ровно семь!

Уч. ИЗО:  Теперь задание №1 каждой группе  – напишите названия цветов  в  определенной последовательности  к, о, ж, з, г, с, ф. и нарисуйте радугу. Но не забывайте наши правила.

Слайд 6  (правила работы в группе)

Правила работы в группе

1. Думай, слушай, высказывайся.

2. Уважай мнение других.

3. Записывай идеи.

4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.

5. Не бери всю инициативу на себя.

6. Не жди подсказки.

Слайд  7   Звучит песня «Семь дорожек»
Считалочка:
Каждый
Охотник
Желает
Знать
Где
Сидит
Фазан

Ответ: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и фиолетовый.

Уч. ИЗО:Посмотрите внимательно, и оценить работу другой группы.

Ответы: радуга состоит из семи…..

Уч. музыки: Ребята посмотрите, что общего у радуги с музыкой?

  Ответ: Радуга состоит из семи цветов, а музыкальный звукоряд – из семи нот.

  Распевание (пение звукоряда)

Уч. музыки: А вы знаете, что? Древние Греки считали, что звуки соответствовали не только планетам, но и семи цветам радуги. Спустя столетия триада музыка — настроение — цвет стала важной и определяющей в творчестве многих композиторов.

Молодцы. А теперь вернёмся к нашей радуге и определим, существует ли переложение цвета в звуки. Для этого возьмите таблицы №2  и заполните их.

Слайд № 8  Стихотворение

Работа учащихся в группах с таблицей № 2

Проверяем таблицу: какому цвету, какие эмоции соответствуют

Цвета радуги

Стихи

Синонимы из словаря эстетических эмоций

Звук -нота

КРАСНЫЙ

В огороде, как костёр,

Вспыхнул красный помидор.

Вслед за ним пример беря,

Стала красной и заря.

Цвет свой радуге отдали

И гвоздика, и пион.

Красный цвет – в её начале

Самый-самый первый он.          

 Победно,

весело

 

ОРАНЖЕВЫЙ

В руке у меня – апельсин,

Оранжевой Африки сын.

Всегда он считает за честь,

Что цвет его в радуге есть.         

Затейливо,

ласково

 

ЖЁЛТЫЙ

Желтое солнце и желтый песок.

Жадно я пью апельсиновый сок.

В знойном дыхании летней поры

Желтые даже глаза у жары! 

 шаловливо

 

ЗЕЛЁНЫЙ

Смотри: на лугу зеленеет трава.

В лесу зеленеет опушка.

В зелёном болоте –

«Ква-ква» да «Ква-ква» -

Зелёная очень лягушка…

 бодро

 

ГОЛУБОЙ

Голубое небо, голубое море,

Ветерок играет голубой волною,

А на горизонте в голубом просторе

Целый день маячит

Парус голубой.

 задумчиво

 

СИНИЙ

Смотрит в небо синий василек,

Радости не пряча, не тая:

- В этом мире я не одинок!

В радуге есть синева моя!

 ликующе

 

ФИОЛЕТОВЫЙ

Фиолетовыми тучами тяжелыми

Дождь пролился на луга и на поля.

Он прошел. И вдруг фиалками веселыми

Засветилась, как улыбками земля.

Это радуга прислала нам привет

Свой седьмой, свой фиолетовый букет.

 благородно

 

Уч. музыки: А сейчас представители каждой команды подводят итоги работы в группах и расскажут, что у них получилось.

Ответы групп: Каждой ноте соответствует свой цвет. Но мы определили по характеру звучания каждой ноты.

Давайте немного отдохнём,  и потанцуем.

Слайд 9 Физкультминутка.

Уч. музыки: Существуют такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину, образ или портрет. Давайте в этом убедимся.

Сейчас прозвучит музыка, которая нарисует чей-то портрет… 

А вот чей портрет, вам нужно узнать.

Кто это: обычные люди, наши современники, или персонажи сказки?

СЛУШАНИЕ: пьеса «Баба-Яга» П. Чайковского

Уч. музыки: Наводящие вопросы перед слушанием:

В каком характере звучит музыка?

О ком она рассказывает?

Какой характер у этого незнакомца?

Давайте ещё раз обратимся к словарю эстетических эмоций и подберём подходящие слова для определения характера музыки:

Вопрос: Какие эмоции вы выбираете для характеристики этой музыки.

Слайд  10

ТАИНСТВЕННО, ЗЛО, РЕЗКО, ЛАСКОВО, ГРОЗНО, МЯГКО,

 СТРЕМИТЕЛЬНО.

Уч. музыки: Вопрос: Чей же портрет рисует нам эта музыка?

Ответ: Портрет Бабы Яги.

Слайд  11 Портрет Бабы Яги.

Уч. ИЗО:  Действительно, это Баба - Яга.

Посмотрите, как её изобразил известный художник Иван Билибин. В образе Бабы-Яги — ужасной старухи с костяной ногой, запечатлелось отношение человека к миру иному. Этот образ пугает, отталкивает

Вопрос: Какой же можно сделать вывод?

Ответ: Музыка и изобразительное искусство единое целое и  не могут существовать друг без друга,

ВЫВОД:  Уч. музыки: Есть такие музыкальные произведения, в которых усилена изобразительность, благодаря чему музыка становится живописной, словно рисует картину. ЭТО живописная музыка.

Уч. ИЗО:  А есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими или музыкальными. Перед вами пейзаж художника И. Айвазовского «Чёрное море»

Слайд  12  «Чёрное море»

Вопросы:

- Какие краски  использовал художник?

- Какое настроение передал в нем художник?

- Какая, по вашему мнению, должна звучать по характеру музыка, когда вы смотрите на эту картину?

Ответы детей; напряженная, взволнованная,быстрая, ритмичная

Уч. музыки: Предлагаю послушать вам музыку, которую сочинил французский композитор Дебюсси, когда увидел море перед штормом, а заодно и проверим ваши предположения.

Сл. № 13

СЛУШАНИЕ: пьеса «Море» Дебюсси.

Вопрос: Уч. ИЗО:  Созвучна ли пьеса с пейзажем и верны ли ваши предположения? (Ответы детей)

ВЫВОД: Есть такие живописные полотна, в которых усилено музыкальное начало. Такие картины можно назвать звучащими.ЭТО музыкальная живопись.

Уч. ИЗО:  Художники, так же как и композиторы, тонко чувствуют, и свои размышления о жизни человека и величии природы передают художественным полотнам.

Уч. музыки: На уроках 3-й четверти вы убедитесь в том, насколько сильно взаимосвязаны эти два вида искусства- живопись и музыка. Многие понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот.

О связи музыки и живописи сложено немало песен, одну из них мы начали учить на прошлом уроке «Мир, который нужен мне». Давайте её споём.

Слайд 14 «Мир, который нужен мне».

Исполнение песни А. Ермолова «Мир, который нужен мне»

Уч. ИЗО:  Мы вновь убедились, что картины бывают звучащими, а музыка – живописной.

Уч. музыки: Молодцы, ребята, вы замечательно работали сегодня на уроке. Давайте ещё раз скажем, какую проблему мы решали сегодня на уроке?

Ответ: Что роднит музыку с изобразительным искусством?

Ответы: И музыка и живопись могут создавать картины. Музыка – с помощью звука, а живопись – цветом.

Слайд 15 Рефлексия.  Я узнал… Я понял…

 Проведём рефлексию: перед вами нотный стан, на который каждый из вас должен прикрепить нотку в том месте, которое соответствует вашему настроению от сегодняшнего урока. Чем больше урок вам понравился, тем выше должна расположиться нотка и наоборот.

 

Домашнее  задание.

Попробуйте дома подобрать картины художника Левитана,  «музыкальной живописи» и  произведения П. Чайковского «живописной музыки», чтобы продемонстрировать на следующем уроке своим одноклассникам.

Урок окончен. Желаем вам успехов