Конспект урока английского языка во 2-ом классе по теме "Страны изучаемого языка и родная страна". 

Where are you from?

- I am from…Great Britain, the USA, Canada, Australia,

NewZealand.

 У каждого человека есть свой родной город. Учитель задает вопрос: Wheredoyoulive?  (IliveinDyrestui).

Ex. 2 p. 32

 - Рассмотрите фотографии с видами городов, прочитайте про себя английские слова и предложите варианты русских названий. Обсуждают, в каких странах эти города находятся, чем они известны (это было индивидуальным домашним заданием). Расскажите, чем знаменит г. Сочи.

Методические пояснения: упражнения направлены на совершенствование навыков диалогической речи, развитие языковой догадки, расширение страноведческих знаний.

Коммуникативные действия: контроль, коррекция и оценка действий партнера, постановка вопросов – инициативное сотрудничество.

Общеучебные универсальные действия: выдвижение предположений.

Познавательные действия: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (в ходе выполнения домашнего задания).

Личностные действия: личностное самоопределение.

6. Этап применения знаний и способов действий.

- Учитель спрашивает, с какими задачами урока уже справились, а какие этапы остались (фиксирует на доске).

- Повторениебукв. Ex. 4 p.26 Listen to the chant. Учащиеся повторяют хором, соблюдая ритм.

- По группам, ученики делят буквы на гласные, согласные (1) и заглавные, строчные (2). Затем меняются карточками и проверяют друг друга. Выиграет та команда, которая быстрее справится с заданием. Учащиеся приветствуют победителей аплодисментами.

- По группам, подбирают транскрипцию к названиям городов и меняются карточками для проверки.

- Let’sreadthetextEx. 5 p. 33.Ученики отвечают на заранее поставленные вопросы: «Где живёт Джил? Максим? Вера и Никита? »

Методические пояснения: упражнения направлены на формирование навыков групповойработы, совершенствование навыков соотнесения звукового и буквенного состава слова, активизацию навыков произношения английских слов, чтения транскрипции, звуков и слов, повторения порядка букв в алфавите, совершенствование навыков поискового чтения.

Регулятивные действия: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные действия: сотрудничество со сверстниками, формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интеграция в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия.

6. Этап обобщения и систематизации знаний.

- Ученики получают конверты в качестве образца. Подписывают на конвертах своё имя, город и страну,  а также имя и страну адресата. (Страна адресата и имя – соответственно карточкам с флажками для диалога). Учитель хвалит учеников за работу.

Методические пояснения: упражнение направлено на реализацию практической задачи урока.

Регулятивные действия: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные УУД:  выделение необходимой информации.

7. Этап информации о домашнем задании.

Объяснение домашнего задания.

Проект с.19 - рабочая тетрадь (создать словарь из 5 слов в картинках, слова подобрать индивидуально каждому самостоятельно)

8. Этап подведение итогов. Рефлексия.

Учитель совместно с учениками определяет и фиксирует на доске, что удалось сделать за урок, всё ли намеченное выполнено, смогут ли теперь дети писать письма сверстникам из англоговорящих стран.

 Оценка работы класса и отдельных учащихся.

Учитель спрашивает каждого ученика о самом трудном и интересном этапе урока. Достигли ли поставленной цели по заданному совместно алгоритму.

Методические пояснения: учащиеся открыты в осмыслении своих действий и самооценке. Реализуется рефлексивный алгоритм: «Я» (Я испытывал трудности… Интереснее всего на уроке было…); «Дело» (достиг ли цели учения, какие затруднения возникли, как действовать дальше, чтобы достичь цели?)

Регулятивные действия: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Источники:

·        УМК «Forward» для 2 класса, Вербицкая М.В., «Вентана-Граф», 2012 год.

·        Стандарты второго поколения «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», А. Г. Асмолов, Москва «Просвещение», 2011