Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Цели урока: Создать условия для усвоения нового материала, используя проблемное обучение. Формировать понятие о явлениях испарения и конденсации. Выяснить зависимость скорости испарения от внешних факторов, температуры, окружающей среды, наличия ветра и внутренних свойств вещества. Развивать познавательный интерес при постановке учебной проблемы,  физическое мышление и речь учащихся, развивать способность наблюдать и делать выводы, выдвигать гипотезы. Прививать культуру умственного труда. Воспитывать коллективизм, товарищество, доброжелательность, самостоятельность, интерес к учебному труду.   Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Оборудование: сосуды со спиртом, с водой, матовые стекла, стеклянные пластины, ватные палочки, опорные конспекты, плитка электрическая, воздуходувка.   План урока: Организационный момент (1 мин). Подготовка к усвоению нового материала (5 мин). Освоение нового материала ( 26 мин). Первичная проверка понимания и закрепления знаний (10 мин). Подведение итогов урока (3 мин). Домашнее задание: §16, 17 Упр: 9  Дома посмотреть на чайник, в котором бурно кипит вода, и обратить внимание на то, где начинается струя белого водяного тумана.                                                   Ход урока. Организационный момент . Подготовка к усвоению нового материала.                        Мотивация: Послушайте стихотворение. Вода появляется из ручейка, Ручьи по пути собирает река. Река полноводно течет на просторе, Пока, наконец, не вливается в море.  Моря пополняют запас океана, Над ним формируются клубы тумана. Они поднимаются выше пока Не превращаются в облака. А облака, проплывая над нами, Дождем проливаются, сыплют снегами Весной соберется вода в ручейки, Они потекут до ближайшей реки. Вопрос: Как бы вы назвали процесс, описываемый в этом стихотворении?                                 Ответ: Круговорот воды в природе.             Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы невозможен,   а значит, и облик нашей планеты был бы иным.