Сафиханова Эльвира Халимзяновна, учитель изобразительного искусства

     «МБОУ Татарская гимназия №11» Советского района г. Казани

Ход урока:

I. Организационный момент:

1. «Здравствуйте». Сегодня у нас гости в школе. Давайте их поприветствуем.

2. На уроке вам понадобятся: альбом, гуашь, кисти. Все ли у вас приготовлено?

Тема урока: «Этюд»

Цель урока: Сегодня мы должны познакомиться с этюдом и выполнить пейзаж на стихотворение «Этюд».

II. Актуализация темы урока:

 Учитель:                                                                                                                                                                                 «Этюд» обозначает выполнение с натуры произведение изобразительного искусства, как правило, небольшого размера. Обычно этюд создается для тщательного изучения натуры – ее формы, цвета, конструкции, взаимосвязи с окружающими предметами. В нем художник разрабатывает детали будущей картины.

   Этюды выполняются маслом, гуашью, акварелью, пастелью, многими другими материалами. Чаще всего это пейзаж, портрет, натюрморт.

   Сперва загадаю вам загадки: где можно увидеть луг, на котором не вянут цветы, осенние деревья, с чьих ветвей не облетают листья, вечернюю зарю, что не погаснет и через сто лет?

Ответ: На картинах, написанных художниками.

III. Формирование новых знаний:

Учитель:                                                                                                                                          Как называются картины природы – леса, долины, луга, написанные художниками?

Ответ: «Пейзаж».

Учитель:                                                                                                                         Пейзаж от французского слова «пэй», что означает «страна». Всю страну не вместить в картину, но по березке можно узнать много. В Африке она не растет. У каждой страны своя природа, свой особенный пейзаж.

Учитель:                                                                                                                                     И самая главная загадка: почему людям кажутся чудом березки, написанные на холсте?

Ответ: Это чудо сотворил художник. Он написал березки так, как никому другому не написать. Потому что увидел их так, как только он один может увидеть.

Учитель:                                                                                                                                      А теперь наша задача разобрать стихотворение «Этюд», и увидеть пейзаж так, как только сам каждый из вас может увидеть.

   Скажите, о каком времени года идет речь в этом стихотворении?

Ответ: Зима.

Учитель: Скажите, пожалуйста, сколько вам лет?

                 Сколько раз вы видели снег?

                 А какого он цвета?

Ответы учащихся.

Учитель:                                                                                                                                 Я не зря спрашиваю. У всех есть глаза, но взглянуть, еще не значит увидеть. Давайте рассмотрим картины известных художников и увидим, что снег бывает разный по цвету.

Когда снег белый и чистый?

Ответы учащихся.

Учитель:                                                                                                                               Рассмотрим репродукцию картины А. Пластова «Первый снег».

Художник изображает то, что видит. А запах невидим. Но от картины Аркадия Пластова  на тебя словно пахнет нежной свежестью. Так пахнет первый снег. И передана эта нежность и свежесть цветом. Пластов выбрал неяркие цвета, не разу не обмакнул кисть в оранжевую и красную краску. Снежинки сыплются с серо-сиреневого неба, мерцают на фоне светло- коричневой стены.

   По двору важно разгуливает одинокая ворона. Зачем она понадобилась художнику? Если прикрыть ворону рукой, а потом убрать руку – мы поймем. Крупная, серая с  черными крыльями птица на свежевыпавшем снегу – словно клякса на чистой странице тетрадки. От темного пятна чистый белый снег, кажется, еще белей. Только он не всегда такой.

Когда снег серый, тусклый?

Ответы учащихся.

Учитель:

Рассмотрим репродукцию картины художника Бялыницкий – Бируля «Зима».

Лес огибает проселочная дорога. По ней много ездили. Полозья саней протерли снег до земли. Это уже не первенец зимы – чистый. Пушистый, белый. Это старый, слоистый, слежавшийся снег. Его обдували ветра, и подтачивала оттепель. Он потускнел, словно подернулся голубовато-серой дымкой. Художник писал свой пейзаж в пасмурный дань, когда в воздухе висит серая дымка, когда природа словно задумалась. Такова волшебная власть цвета.

Учитель:

Какие чувства вызывает эта картина?

Ответы учащихся.

Когда снег желтый?

Ответы учащихся.

Учитель:

Рассмотрим репродукцию картины художника Крымова «Зима».

На картине художника Николая Крымова самого солнца не видно. Но оно светит. Иначе не ослепляли бы своей желтизной и снег на деревенской улице, и стены домов. В такой яркий зимний дань хорошо дышится, и гулять весело. Идешь по золотистому искристому снегу – и будто мороза нет, хоть шубу снимай.

Учитель:

Какое настроение вызывает эта картина?

Ответы учащихся.

Когда снег голубой и синий?

Ответы учащихся.

Учитель:

 Рассмотрим репродукцию картины художника Грабарь «Мартовский снег».

Чем ближе к весне,  тем  ярче солнце и резче тени. Посмотри, как отброшенные  деревьями, синие, голубые тени разбежались, исполосали мартовский снег.

И тебя охватывает беспокойство. Что-то должно случиться. Что-то очень важное. Все в ожидании: и деревья, и небо, и земля.

Учитель:

Какое настроение вызывает эта картина?

Ответы учащихся.

Учитель:

А теперь опять вернемся к стихотворению «Этюд». Скажите, какие три чувства мы можем увидать в стихотворении?

 Ответ: Тревога, нежность и чистота, любовь.

IV. Практическая работа №1

А сейчас 3 человека у доски выполнят маленькую практическую работу. Их задача на формате А3 из готовых оттенков разных цветов выбрать нужные и составить абстрактную композицию, которая будет соответствовать чувствам: любовь, тревога, нежность и чистота.

V. Практическая работа №2

 Другие учащиеся в это время гуашью выполняют пейзаж к стихотворению «Этюд».

Поставить музыку Вивальди «Времена года», Чайковский «Времена года».

В конце урока оценить работы. Лучшие работы развесить на доске.

Уборка рабочего места.

Юлия Агафонова

Словно чародейка, белая зима
Всё покрыла снегом: рощи и дома.
Всё одела в иней: сосны и дубы.
Всё преобразила, сделав голубым.

Голубое небо, голубой простор,
Лишь вдали чернеет лёгкой дымкой бор,
Ели в сарафанах беленьких стоят,
А берёзки тихо, умиротворённо спят.

Замерло кругом всё, тишина стоит,
Только где-то в чаще ручеек звенит.
Бьёт ключом, сверкая, чистая вода,
Не боясь замерзнуть, даже в холода.

А зима-снегурка сыплет всё снежком,
Новый год встречая праздничным ледком.