Методическая разработка по предмету ОРКСЭ,

модуль «Основы основы светской этики» 4 класс

Тема урока "Дружба"

Цель урока: формирование у младших школьников  понятий  «друг», «дружба»

Задачи: 

Воспитательные:

• формировать позитивное отношение к базовым общественным ценностям;
• воспитывать такие качества характера, как тактичность, культура общения, сопереживание людям.

Развивающие:

·        развивать умение анализировать поступки и соотносить их со своими, с общечеловеческими ценностями.

Образовательные;

·        дать представление о том,  что включает в себя понятие дружба;

·        на  материалах литературных произведений раскрыть значение дружбы, доброты и отзывчивости в жизни людей.

Формы и виды учебной деятельности:           

беседа, самостоятельная работа с источниками информации

Основные термины и понятия:

- добродетельные отношения.

- дружба, 

- друг,

- избирательность.

Оборудование         

Мультимедиа, иллюстративный ряд, художественная литература.

Планируемые результаты  изучения материала:      

понимание ценности дружбы и дружеских отношений; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. 

План урока

I. Организация деятельности учащихся

 (Звучит минусовка к песне «Настоящий друг», музыка Е. Крылатова, слова М. Пляцковского) Дети встают в круг и поют эту песню.

- О чём говорилось в песне?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии?

- Ребята!  Сегодня  поговорим с вами о дружбе, доброте  и отзывчивости – о тех  человеческих качествах, которые помогают каждому из нас обрести друзей, найти взаимопонимание, стать настоящим Человеком.

-Улыбнитесь, пожалуйста, ребята, подарите свои улыбки миру, друг другу! Видите: сразу стало светлее и радостнее вокруг.

Упражнение “Аплодисменты по кругу”.

Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоём приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому ещё не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А самые громкие аплодисменты достаются …” (После приветствия все садятся на свои места.)

II. Изучение нового материала

На доске написано предложение: « Друг – это тот, кто…..»

- Продолжите предложение.

 -Друг, приятель, товарищ. Чем отличаются эти слова?

1. Работа в группах с толковым словарём

( Первая группа находит значение слова «дружба» в словаре В. И. Даля, а вторая – в словаре С. И. Ожегова).

- Что такое дружба?

Словарь В. И. Даля

Словарь С. И. Ожегова

БЕСКОРЫСТНАЯ СТОЙКАЯ ПРИЯЗНЬ

БЛИЗКИЕ ОТНОШЕНИЯ, ОСНОВАННЫЕ НА ВЗАИМНОМ     ДОВЕРИИ, ПРИВЯЗАННОСТИ, ОБЩНОСТИ ИНТЕРЕСОВ

- Почему даны разные определения?

2. Работа с учебником

- А теперь прочитаем что такое дружба в учебнике на с.32, 2 абзац.

- Соотнесите высказанные вами представления о дружбе с информацией в учебнике.

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 32. Что вы можете по ней рассказать?

- «Шагните» сами в иллюстрацию. Что слышите?

- Представьте себя героем сюжета. Что ощущаете?

- Продолжите читать текст и сделайте пометки на полях:

«+» - знаю

«V» - новое

- О чём прочитали?

- Назовите черты дружбы? Запишем их на доске.

- Что нового взяли для себя из текста?

- Давайте поработаем с иллюстрациями на с. 33.

- С кем дружит мальчик?

- Как догадались, что они друзья?

- Кого  видите на иллюстрации справа?

- Что можете о них рассказать?

- Можно ли сказать о детях, что они друзья? Почему?

3. Расширение понятия  средствами кластера

Составление кластера

- Правила дружбы

4. Знакомство с жемчужинами народного творчества.

- Что же говорил народ о дружбе и о друзьях.

- Прочтите на странице 33 учебника.

- Как понимаете?

III. Создание учебных ситуаций, обеспечивающих накопление опыта самостоятельного ценностного ориентированного социального действия.

Продолжите фразу:

Всеобщее одобрение                                                                       Всеобщее осуждение

окружающих вызывает...                                                                окружающих вызывает…

IV. Создание учебных ситуаций, обеспечивающих накопление опыта самостоятельного ценностно ориентированного социального действия

Чтение рассказа «Трое» учителем.

Неуютный дождливый вечер. По пустынной дороге идут трое ребят. Идти им ещё далеко, а попутных машин нет. Все устали и задумались. Но вот показалась машина. Ребята обрадовались, бросились к ней, Но … там оказалось только одно свободное место. Как же быть? Это должна была подсказать ребятам дружба… На лице высокого, сильного парня спортивного вида явно читалось: «Меня, меня возьмите!» О других он и не думал. Среди них был невысокий, худенький, какой-то болезненный мальчик, но он просил шофёра:»Возьмите Сашу, он натёр ногу». Сашей звали третьего мальчика- самого, казалось, безучастного к тому, что происходило. А он думал в это время: «Раз место одно – оно нам не нужно». И Саша решительно сказал: «Или всем ехать, или всем идти!». Машина уехала.

ВОПРОСЫ:

- Какие взгляды на дружбу у каждого из них?

- Как бы вы поступили в этой ситуации?

V. Расширение понятия  средствами синквейна

понятие

дружба

2 определения (какая?)

бескорыстная, взаимная

3 глагола (что делает?)

объединяет, укрепляет, помогает

Простое предложение (3 – 6 слов)

Проверяется временем

Оценочное слово, метафора

Спасательный круг

Вывод: Дружба – это привязанность, возникающая вследствие взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Обычно дружат люди, похожие друг на друга, сходство характеров облегчает им взаимное понимание. Недаром говорится: «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты. 

Настоящий друг везде

Верен – в счастье и в беде;

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь – он спать не может,

И во всём без дальних слов

Он помочь тебе готов.

Да, по действиям несходны

Верный друг и льстец негодный.

- Дружба учит бескорыстной заботе о благе другого, преодолению собственного эгоизма, сочувствию, сопереживанию, состраданию. Друг разделит ваши радости, заботы, поможет решить проблемы. Но не всякий умеет быть другом. До дружбы надо дорасти. Не может быть другом тот, кто самолюбив и хочет играть в дружбе главную роль. Другом не может быть тот, кто не умеет искренне, бескорыстно, не завидуя, радоваться успеху друга.

VI. Рефлексия

- Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверять? 

- Кто, по-вашему мнению, в  классе может быть настоящим другом?

- Может ли взрослый (родитель, учитель) быть вашим другом?

- Встанем все в круг. Возьмёмся за руки, почувствуем поддержку друг друга. Вместе мы сила, потому что мы ДРУЗЬЯ!

 - Скажем вместе слова:

Дружба настоящая в школе начинается,

Чтобы не кончаться никогда.

Дружба настоящая сердцем проверяется

И остаётся с нами навсегда.

VII. Домашнее задание

 Задание на дом:

1.Написать рассказ о своём друге.

2.Расспросить у родителей об их школьных товарищах - составить мини - сочинение.

3.Узнать при помощи теста «Настоящий ли ты друг?»

( Учащиеся выходят из класса, взявшись за руки попарно, под песню «Дружба крепкая» )