Урок русского языка в 3 «А» классе.

Учитель: Одрова А.А.

Тема: Суффиксы, их значение для образования слов. Словарный диктант №2

Цель:уточнение и формирование знаний учащихся о значении суффиксов.

Задачи:

- углубить представление учащихся о словообразовательной роли суффиксов в русском языке; развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и разбирать слова по составу;

- обогащать и расширять словарный запас учащихся; развивать внимание, зрительную память, логическое мышление на основе упражнений; учиться обобщать и делать выводы;

- воспитывать аккуратность и эстетику оформления письменных работ; прилежание.

                                                            Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Словарный диктант №2

Ягода, картофель, пшеница, капуста, морковь, осина, берёза, редис.

- К какой тематической группе относятся слова?

3.Минутка чистописания.

1) на доске: река, кора, кит

- Определите букву, которую сегодня будем писать. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает глухой, парный, мягкий согласный звук.

- Сегодня мы пишем строчную букву «к» в узелочке и 3 наклонных.

К         к          к

2) Транскрипция слов: река, кора, кит.

3) Словарно-орфографическая работа.

- Выпишите слова с непроверяемой гласной в корне на букву «к», запишите их, поставьте знак ударения и подчеркните непроверяемую гласную.

4.Определение темы и цели урока. Активизация опорных знаний.

на доске: корень, окончание, глагол, суффикс, приставка

- Прочитайте слова и назовите лишнее слово, обоснуйте свой ответ.

- А какие из этих частей можно объединить в одну группу и почему?

(приставка и суффикс – служат для образования новых слов)

- Прочитайте цепочку слов:

лисичка, лисица, лисонька, лиса.

- Что общего у этих слов? Чем отличаются?

- А какая часть слова служит для образования новых однокоренных слов?

- Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать на уроке и чему будем учиться?

5. Работа над новым материалом.

- Чтобы речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы, ведь суффиксы – великие труженики.

- Что такое суффикс?

 Русский язык удивительно богат словообразовательными суффиксами, и суффиксы могут придать словам самые разные смысловые оттенки. А какие именно, мы с вами попробуем разобраться вместе.

1) Послушайте стихотворение:

Ирочка, Серёженька,

Мамочка, Алешенька,

Замок, замочек,

Свисток, свисточек,

Белочка, собачка,

Трудная задачка.

- Что интересного заметили в этом стихотворении?

- С помощью какой части слова передается в речи это ласковое отношение?

- Запишем эти слова и выделим суффиксы.

Ирочка, Серёженька, мамочка, Алёшенька, замочек, свисточек, белочка, собачка, задачка.

Такие суффиксы называют уменьшительно – ласкательными.

2) «Великаны»

- Что общего в этих словах?

- На какие две группы можно разделить эти слова?

- Представим, что мы надели увеличительные очки. Используя суффикс ИЩ, назовите, кого или что мы увидим.

Кот - котище

Дом - домище

Собака - собачище

Слон – слонище.

- Какие суффиксы встретились в этих словах и какую роль сыграли?

3)Неполнота качества.

 - Я взяла лимон и попробовала его. Какой он на вкус? (кислый)

-  А когда откусила яблоко, то оно было не очень сладкое. А какое? (кисловатое).

- Какой суффикс помог образовать слово? (оват, еват)

Горький -……, синий -……, широкий -…..

- Запишите слова и выделите суффикс.

- Какую роль играют суффиксы в этих словах? (оттенок неполноты качества)

Физминутка.

4)Самостоятельная работа.

- А сейчас вы сами образуете новые слова при помощи суффикса – тель – от слов:

Учить - …., читать - …., строить - …., водить - ….

- Какие слова у вас получились? Какую роль здесь выполняет суффикс-тель-?

5)Обобщение.

- Что же такое суффикс?

Правило с.46

6)Закрепление.

С.46 у.130

Итог.

Д.з. с.46 у.131 учить правило с.46