Урок русского языка в 3 классе проводится по программе «Школа России». Учебник русского языка 3 класса Л.М. Зелениной и Т.Е. Хохловой. Этот конспект урока может быть использован  и по любой другой программе русского языка начальной школы по теме «Главные члены предложения» для детей 8 – 9 лет, третий год обучающихся по программе русского языка.          Данный урок является уроком – обобщением и закреплением изученного материала по теме «Главные члены предложения» в разделе «Предложение», проведен урок в групповой форме в виде путешествия по разным странам.

 Работа на уроке строится через постановку учебной задачи, в деятельностном режиме учащиеся с помощью учителя закрепляют полученные ранее знания по теме.

Групповая форма работы активизирует мысль детей, процесс повторения, систематизации знаний, проходит занимательно, интересно и динамично.

Решение образовательных задач урока соответствуют требованиям программы по русскому языку для 3 класса начальной традиционной школы.

Высокая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий (тематическая физминутка) это и предупреждало переутомление и перегрузки учащихся.

Я подготовила к уроку необходимое оборудование (рабочие листы, дидактический материал и др.). Эмоциональный настрой и «ситуацию успеха» постаралась передать  в организационном моменте.

Стремилась создать на уроке  спокойную и деловую атмосферу сотрудничества (ситуация психологического комфорта для детей).

Рефлексия: Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению предметных целей урока, стимулировали познавательные интересы и активность на уроке. Подобранный материал соответствует возрастным возможностям детей, перекликается с ранее изученным материалом не только по учебному предмету, но и по предметам математики, музыки, окружающего мира, английского языка, что указывает на межпредметные связи.

Все задания были подобраны с целью развития и формирования у школьников универсальных учебных действий. На протяжении урока стремилась  обеспечить возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять и ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты.

1) личностные;

2) регулятивные, включая саморегуляцию;

3) познавательные, включая логические, познавательные и знаково-символические;

4) коммуникативные действия.

Уровень самостоятельного мышления школьников, уровень усвоения изученного материала, я оцениваю, как хороший. Все поставленные задачи удалось реализовать.

Качественную оценку деятельности я делала по ходу урока, и в конце подвела итоги. Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие изученной темы.