Задачи: 1. Обобщить умения и навыки  проверки слов с безударными 

                   гласными. Закрепить алгоритм нахождения орфограммы. 

                  Отработать навыки работы со словарями. Познакомить с 

                  понятием «пейзаж».

                  2. Развивать речь, каллиграфию письма, память, воображение,

                  практические навыки, умения самостоятельно работать и добывать 

                  знания.

                  3. Воспитывать аккуратность, дисциплину, творческие

                  способности, самооцену.

                  4.Способствовать профилактике зрительного утомления,укреплять

                  мелкую моторику пальцев рук.

Оборудование: портрет художника А.К.Саврасова, его картина, карточки-

                  проблемы для определения темы урока, толковый словарь,

                   словарики словарных слов, презентация к уроку  карточки со   

                  словами для словарной работы, разноуровневые карточки, тетради,

                  журнал.

Самоанализ  урока русского языка в 3 классе по теме:

«Секреты безударной гласной буквы».

               Начало урока было построено с учетом эмоционального настроя детей на работу, для быстрого включения класса в деловой ритм. Учащиеся самостоятельно определили  тему, в которой заключалась проблема и цели данного урока.

               При отборе учебного материала пользовалась методическими рекомендациями и учебником.  Материал подавался с учётом психолого-педагогической характеристики класса, с опорой на опыт детей и учетом межпредметных связей. Материал подбирался с опорой на современные научные знания, на умение детей сравнивать, дополнять.

                Все этапы урока были взаимосвязаны, что позволило успешно решить учебные задачи. Осуществлялся переход от одного этапа к другому с помощью проблемной ситуации, в результате решения которой делался самими же ребятами вывод.

                Разнообразные виды деятельности  обеспечивали учебно-познавательную атмосферу. Применялись методы информационного поиска, работа со справочными материалами.  Урок проходил на хорошем эмоциональном и интеллектуальном подъёме, задания носили деятельно-творческий характер с использованием проблематизации, самостоятельной постановки учебных задач, формирования обобщенных знаний.

                Ребята были активны на уроке. В соответствии с задачами урока применялось парное, групповое,  взаимодействие для развития коммуникативных умений детей.  Учащиеся  умеют с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

               На протяжении всего урока старалась формировать ситуацию успеха, развивала мотивацию к предмету, применяла систему творческих заданий, поощряла инициативу детей, создавала ситуацию доверия.

               Немаловажное значение имеет дифференцированный подход, который осуществлялся в ходе использования разноуровневых заданий. Давала возможность ребятам самим найти и исправить ошибки при выполнении письменных заданий и в устных ответах.

               Оценивала и корректировала процесс и результат учебной деятельности каждого учащегося в ходе урока. Ребята осуществляли взаимооценку и самооценку. Проводила с детьми рефлексию.

               Материал урока усвоен обучающимися. Весь объем выполненных заданий соответствовал требованиям урока.