Ход урока

I.Организационный момент.                                                                                                 (2 мин)

1. Приветствие. Психологический настрой. Ученики стоят в кругу, взявшись за руки:Здравствуй, день ! Здравствуй, друг! Здравствуй, песен щедрый круг!

 Здравствуй, мир! Здравствуй, век! Здравствуй, добрый человек!

Учитель: Ребята,  улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.

2. Повторение правил работы на уроке.                                                                            (1 мин)

Учитель: Ребята, давайте повторим правила работы в группах   (ученики читают хором правила с доски)

3. Оформление тетради. Ученики записывают число и «Классная работа»                    (1 мин)

II. Актуализация опорных знаний.

1. Каллиграфическая минутка.                                                                                           (2 мин)

      Письмо сочетаний букв – оро-

2. Словарная работа. Записать слова с сочетанием –оро- :                                                (3 мин)

  1 группа- слова, отвечающие на вопрос кто? 2 группа- что?

2. Повторение пройденного                                                                                                  4 мин

 через применение стратегии «Верные и неверные утверждения»

1)      Корень- изменяемая часть слова.

2)      Слова горы и горе – однокоренные.

3)      Окончание- общая часть родственных слов.

4)      У однокоренных слов одинаковое значение.

 У: Прочитайте эти утверждения, обсудите в группах какие из них верные, а какие неверные? Почему?                                                                                                                        

III. Изучение новой темы.  Вызов.

1. Постановка цели урока.                                                                                                   4 мин

У: Послушайте сказку:

  Спокойно, безмятежно живет  Корень слова. Он роднит всех, делает родственниками, а сам не изменяется. Но вот вдруг Окончание расхвасталось: «Благодаря мне все слова в предложении связаны друг с другом, я помогаю им дружить» Но тут послышался голос: «Погоди, не спеши хвастаться. Я тоже к Корню приставлена и у него навсегда оставлена. Я меняю значение слова, и без корня никуда»

У: Ребята, вы догадались какая часть слова спорит с Окончанием? Почему?

Д:  Это приставка. Она говорит, что приставлена к корню.

У: Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

Д: Будем учиться находить приставку в словах.

У: Назовите тему нашего урока.

Д: Тема нашего урока: «Приставка»

2. Наблюдение над ролью приставки в словах.  Осмысление.                                       2 мин

У: Тему «Приставка» мы изучали во 2-ом классе. А теперь мы не только вспомним, но и пополним наши знания о приставке. В этом нам помогут задания, которые вы будете выполнять. Каждая группа получает листы оценивания, которые нужно заполнять при выполнении каждого задания.

 Задание 1.                                                                                                                                 5 мин

У: Откройте учебник на странице 52 и прочитайте правило. Что называется приставкой? Где стоит приставка?  Для чего служит приставка?

Д: Приставка это значимая часть слова, которая  стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

У: Для того, чтобы проследить как образуются новые слова, мы выполним  упражнение 116. Прочитайте задание к упражнению. Что нужно сделать?

Д: Составить предложения по картинкам, используя слова из справок.

     (Ученики составляют в группах предложения по картинкам и записывают на листах)

У: Ребята, прочитайте свои предложения. 

- Прочитайте глаголы, которые вы использовали в предложениях и назовите  в них приставки.

      ( За-ходит, в-ходит, про-ходит, под-ходит, вы- ходит.)

- Что вы заметили?

Д: С помощью приставок образовались новые однокоренные слова, значения слов разные.

У: Что повлияло на значения слов?

Д: значения слов изменились из-за приставок.

Самооценивание. Каждый ученик оценивает свою работу.

Задание 2.  Работа в группах.                                                                                                 5 мин

У: Ребята, прочитайте  и сравните слова каждой строчки.  Можно ли сказать, что  слова в каждой строчке связаны друг с другом по смыслу? Как можно изменить глагол, чтобы получилось словосочетание?

- Допишите недостающую по смыслу часть слова.                                  

1 группа. …читал маме                                                                   2 группа   …бежал за угол

                …читал вслух                                                                                    …бежал из дома

                  ..читал снова                                                                                     ...бежал первым

                …читал в журнале                                                                             …бежал через дорогу

                 …читал до конца                                                                             …бежал то края

(После выполнения задания группы меняются листами для  проверки)

Фронтальная проверка.

У: - Какие словосочетания вы записали?  Выделите приставки в словах. Что вы заметили?

Д: Приставки меняют значение слов.

Физминутка.                                                                                                                               1 мин

Задание 3.Работа по карточкам в парах.                                                                                   4 мин

У: Ознакомьтесь с заданиями карточек, выполните сообща в парах.

            Зелёная  карточка

          Синяя карточка

         Красная карточка                                                                              

 «Вставь приставку по значению»: 
…плыть  (приближение)
…плыть (удаление)
…плыть (перемещение)
…плыть  (приближение)

 «Выдели приставку»:
забота
передать
запели
ответ                                      отвез

 «Вставь подходящую по смыслу приставку»:
…лить  чай в чашку
…лить цветы
…лить воду из ведра
…лить сок из банки в кувшин

У: Поменяйтесь карточками в группе и проверьте правильность выполнения.

(ученики проверяют работы и комментируют)

Задание 4. Выполнение теста.                                                                                                  4 мин

После выполнения задания, группы меняются тестами с другой группой и проверяют.

IV. Рефлексия.                                                                                                                          3 мин

Группам даются листы с вопросами, ответив на которые, они дают определение приставки.

V.Домашнее задание                                                                                                               1мин

1. Выучить правила на страницах 52,54

2.Выполнить упражнение 120

VI.Оценивание                                                                                                                           3мин

Ученики в группах заполняют оценочные листы. По оценочному листу учитель комментирует  их работу  на уроке и оценки.