«Многие уроки – это уроки жизни. Во всяком случае они помогут нам в будущем. Они похожи на спор и согласие» Соловейчик С.Участвовать в учебном процессе в качестве его субъекта ребенок может лишь в случае, если он способен самостоятельно находить способы решения возникающих перед ним учебных проблем. Для этого учитель создает условия на уроке, способствующие освоению ребенком общих принципов решения задач определенного класса (орфографических, пунктуационных и т.п.) Овладеть этими принципами ученик может лишь при условии, что он осознает объективные основания своих действий с изучаемым объектом (предложением, словом, звуком и т.д.) Этому и служит курс русского языка начальной школы. Урок в начальной школе – живой организм – совместная деятельность учителя и ученика. На уроках уживаются стремление к образовательному стандарту – желание сделать его осмысленным: и добиться результата – и раскрыть смысл жизни (на понятном для младшего школьника уровне) Урок, представленный вашему вниманию, классифицирован как урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по русскому языку за курс начальной школы. Он может работать в формате «Смотра знаний», где учащиеся четвертого класса продемонстрируют умение ориентироваться в разных разделах лингвистики, знание теории русского языка, способность видеть слово в различных аспектах, осознанно использовать его в речи. Учитель организует учебную деятельность так, что ученик выступает в роли исследователя, пробует применить давно усвоенные знания в новой ситуации, испытывает удовлетворение от своей деятельности. Содержание урока представлено как система познавательных, развивающих и практических задач, способов их решения. Учащиеся уходят с урока с твердым убеждением, что лингвистика - развивающаяся наука, и впереди у них много новых, интересных, ими еще не открытых знаний.