цели:
1) познакомить учащихся с производными и непроизводными предлогами;
2) тренировать умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи;
3) совершенствовать речевую компетентность учащихся.
Оборудование: раздаточный материал, учебник.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель этапа: 1) зафиксировать полученное на уроке новое знание о признаках  производных предлогов; 2) проанализировать и оценить собственную учебную деятельность на уроке; 3) обсудить и записать домашнее задание.
Организация учебного процесса на этапе 8.
− Что нового вы сегодня узнали? (Что предлоги бывают производными и непроизводными.)
− Какое затруднение вы испытали на уроке? Что вы сделали, чтобы его преодолеть? (Мы не смогли найти производный предлог в предложении. Составили таблицу отличий производного предлога от самостоятельных частей речи.)
− Какую цель вы перед собой поставили? Удалось ли вам её достичь? (Научиться отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи. Да, мы научились.)
− Что было для вас самым трудным на уроке?
− В чём для вас практическая польза знаний, которые вы «добыли» сегодня на уроке?