Конспект занятия разработан для не слышащих учащихся подготовительного класса 2-г уровня по специально разработанной разноуровневой программе обучения, авторами которой являюсь я и моя коллега.Занятие рассчитано на 20 минут. В конспект занятия включены приемы . направленные на развитие устной речи глухих учащихся, развития слуховой памяти и слухо-зрительного восприятия речи на начальном этапе обучения, автоматизацию произносительных навыков,памяти. Чтение с ниткой успешно можно использовать при обучении чтению и слышащих школьников, вырабатывая слитное произношение. Игровые приемы способствуют воспитанию интереса к получению знаний.Материал предназначен для учителей-сурдопедпгогов индивидуальной работы. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 2 Перед ученицей таблички со словами ручка и тетрадь. У учителя предметы – ручка и тетрадь.Ученик устно-дактильноспрашивает «Что там?» Учитель устно-дактильно отвечает: «Ручка».Ученик воспринимает слово слухо-зрительно, проговаривает его устно-дактильно и показывает на табличку. Учитель отдает ручку ученику. Ученик подставляет к предмету табличку со словом, устно - дактильно читает: «Ручка».Аналогично проводится работа со словом тетрадь. 3.Слухо-зрительное различение слов Перед ученицей таблички со словами:дом, мяч,авто, лопата ,собака, ручка, тетрадь. Возле табличек лежат изображением внизкартинки - мяч, авто, лопата, ручка,тетрадь. У учителя аналогичные картинки. Учитель устно проговаривает:«Мяч», «Ручка», «Лопата», «Ручка», «Тетрадь», «Лопата», «Мяч». Ученик воспринимает слова слухо-зрительно, проговаривает их устно-дактильно,показывает на табличку. Учитель показывает картинку. Ученик открывает свою картинку, снова проговаривает слово, кладет картинку изображением вниз. 4.Различение слов на слух. Перед ученицей предметы дом, мяч, авто, лопата, собака,ручка, тетрадь. У учителя таблички со словами. Учитель устно(поочередно) предъявляет слова. Ученик воспринимает слова на слух,проговаривает их устно-дактильно, показывает предмет, подставляет табличку со словом. Каждое слово должно быть воспринято не менее двух раз.5.Различение слов на слух без аппаратуры. Ученику предъявляются картинки - дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь. Учитель устно произносит слова. ученица воспринимает слова на слух, показывает на картинку.»