Конструирование урока с использованием информационных технологий требует:

 · принцип системности

· принципа развития (в проектируемый урок должна закладываться возможность постоянного расширения и обновления его системы задач (развивающих, обучающих, воспитательных) и средств их достижения).

· принципа информативности (использования компьютера в качестве источника, адаптивности к индивидуальным возможностям обучаемого и др.).

· генерализации информации (уплотнения и обобщения информации).

 · принцип индивидуализации (индивидуализация деятельности учащихся в процессе обучения).

 · сознательности и активности учащихся.

Исходя из перечисленных выше основных принципов проектирования урока с использованием информационных технологий и ресурсов сети Интернет, можно выделить следующие этапы его конструирования:

1. Концептуальный.

2. Технологический.

3. Операциональный.

4. Педагогическая реализация.

1. Концептуальный.

На данном этапе определяются дидактическая цель с ориентацией на достижение результатов:

· формирование, закрепление, обобщение или совершенствование знаний;

 · формирование умений;

· контроль усвоения и т.п.

Аргументируется необходимость использования средств ИКТ или ресурсов Интернет в образовательном процессе.

К основным причинам можно отнести:

· дефицит источников учебного материала;

 · возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов, звукозаписей и др.);

 · визуализация изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами;

· формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности

 · необходимость работы с моделями изучаемых объектов, явлений или процессов с целью их исследования в интерактивном режиме;

· создание условий для эффективной реализации прогрессивных психолого-педагогических методик (экспериментально-исследовательская и проектная деятельность, игровые и состязательные формы обучения и т.п.);

· необходимость объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки.