Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

детский сад № 29 городского округа г.Нефтекамск РБ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для педагогов

 

 

«Уголок экспериментирования в детском саду»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Подготовила: старший воспитатель Сулейманова Г.Е.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г.Нефтекамск 2014г.

 

 

 

 

 

 

Консультация для педагогов

«Уголок экспериментирования в детском саду»

 

 

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательно-исследовательская деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

   Одним из эффективных методов познания закономерностей  и явлений окружающего мира является метод экспериментирования, который относится к познавательно – речевому развитию.(область познание)  

 

Основная задача ДОУ поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

      Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основными требованиями, предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

 

 

Задачи уголка экспериментирования

·          развитие первичных естественнонаучных представлений,

·          наблюдательности,

·          любознательности,

·          активности,

·          мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация, наблюдение);

·          формирование умений комплексно обследовать предмет

 

Требования при оборудовании уголка экспериментирования в группе

·          безопасность для жизни и здоровья детей;

·          достаточность;

·          доступность расположения

 

 В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены:

 1) место для постоянной выставки, где размещают музей, различные коллекции. Экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.)

 2) место для приборов

 Место для хранения материалов (природного, "бросового")

 3) место для проведения опытов

 4) место для неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)

   

 Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям : «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».

 

 

Уголок экспериментирования делится на следующие компоненты

·          Компонент дидактический  

·          Компонент оборудования       

·          Компонент стимулирующий

 

Дидактический компонент

·          Познавательные книги

·          Атласы

·          Тематические альбомы

·          Серии картин с изображением природных сообществ

·          Схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов

 

Для организации самостоятельной детской деятельности могут быть разработаны:

·          Алгоритмы выполнения     опытов    

 

·          карточки-схемы проведения экспериментов, опытов. Совместно с детьми разрабатываются условные обозначения, разрешающие и запрещающие знаки.

 

·          Правила поведения в уголке экспериментирования

 

Компонент оборудования

приборы-помощники:

·          микроскоп, лупы, увеличительные стекла

·          весы, безмен

·          песочные, механические часы,

·          компас,

·          магниты;

·          портновский метр, линейки, треугольник т.д.

 

Компонент стимулирующий

·          разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;

·          сита, воронки разного размера и материала;

·          природный материал: камешки, глина, песок, ракушки,

·          шишки, перья, мох, листья и др.;

·          утилизированный материал: проволока, кусочки кожи,

·          меха, ткани, пластмассы, пробки и др.;

·          технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;

·          разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

·         красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски  );

·        медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и др.;

·        прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла,  и др.

В качестве лабораторной посуды используются стаканчики из-под йогуртов, из-под мороженого, пластиковые бутылочки. Наглядно показывают детям возможность вторичного использования материалов, которые в избытке выбрасываются и загрязняют окружающую среду. Это очень важный воспитательный момент. Важно, чтобы все было подписано или нарисованы схемы – обозначения. Можно использовать различные баночки с крышками и киндер – сюрпризы.

Материал для проведения опытов в уголке экспериментирования меняется в соответствии с планом работы

Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связь между живым и не живым в природе. Исследования представляют возможности ребенку самому найти ответы на вопросы “Как?” “Почему?”.

Китайская пословица гласит “Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму”. 

Грамотное сочетание материалов и оборудования в уголке экспериментирования способствуют овладению детьми средствами познавательной деятельности, способам действий, обследованию объектов, расширению познавательного опыта.

Процесс познания, освоение новых знаний очень важны для меня, поэтому я считаю, что в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

 

В уголке экспериментальной деятельности  в младшей группе должны быть

·        книги познавательного характера для младшего возраста;

·     тематические альбомы;

·        коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки":  (зимы, весны, осени), "Ткани",  "Бумага", "Пуговицы"

·            мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)

·        песок, глина;

·         набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде;

·        материалы для игр с мыльной пеной,

·        красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).

·        семена бобов, фасоли, гороха

·             некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)

 

 Простейшие приборы и приспособления:

·      лупы, сосуды  для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.

·         "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки

·      семена бобов, фасоли, гороха        

·           на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям  младшего возраста.

·        персонажи, наделанные определенными чертами-  ("Почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

·         карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

 

 

 Средний дошкольный возраст

·        книги познавательного характера для среднего возраста

·        тематические альбомы

·        коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции "Подарки": (зимы, весны, осени), "Ткани", "Бумага", "Пуговицы"

·     мини-музей (тематика различна, например "камни", чудеса из стекла" и др.)        

·        песок, глина

·        набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде

·        материалы для игр с мыльной пеной

·        красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).

·        семена бобов, фасоли, гороха

·        некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука)

 

 Простейшие приборы и приспособления:

·        лупы, сосуды  для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами.

·        "бросовый материал": веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки

·        на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям  младшего возраста.

·        персонажи, наделанные определенными чертами ("почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация.

·        карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

 

В уголке экспериментальной деятельности

Старший дошкольный возраст

·        схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;

·        серии картин с изображением природных сообществ;

·        книги познавательного характера, атласы;

·        тематические альбомы;

·        коллекции

·     мини-музей (тематика различна, например "Часы бывают разные:",  "Изделия из камня" 

·        материалы распределены по разделам: "Песок, глина, вода", "Звук", "Магниты", "Бумага", "Свет",  "Стекло", "Резина"

·     природный материал: камни, ракушки,  спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.

·