Отправной точкой служат вопросы для диалогового общения: Для чего на уроке мы задаём вопросы?  Какие надо составлять вопросы? Как надо составлять вопросы, чтобы на них не только захотелось ответить, но и чтобы они развивали мышление ребёнка? А как вы считаете: нужно ли вообще развивать мышление ребёнка или это вполне естественный процесс, который каждый проходит постепенно и помогать ему в этом нет необходимости? После теретической части практическое задание предусматривает работу со своим планом урока: необходимо выписать этапы своего урока и записать какие вопросы учителя задавали на уроке. Далее в результате диалога учителя корректируют свой план с учётом уже полученных знаний: они формулировали вопросы высокого порядка на различных этапах урока. Учителя ушли с коучинга с планом- конспектом своего урока.