Актуальность исследования. В последнее десятилетие значительно усилилось влияние новых информационных технологий на учебно-воспитательный процесс в средней общеобразовательной школе. Одной из основных целей школьного обучения становится формирование информационной культуры учащихся. Активно развиваются личностно-ориентированные технологии обучения. В основе этого подхода лежит единство целей общеобразовательного и предпрофессионального обучения при демократизации условий развития личности. Основными характеристиками применения современных информационных технологий являются возможность дифференциации и индивидуализации обучения, а также возможность развития творческой познавательной активности учащихся.

Известные научные и педагогические работники (О.В.Овчарук, О.О.риценчук, Г.П. Лаврентьева, С.М. Иванова, С.И. Зарицкая и многие другие) анализируют важность и необходимость информационного обеспечения современной системы образования Украины через информационные образовательные сети, освещают методологические подходы к влиянию компьютерно-ориентированных средств обучения на качество обучения учащихся в общеобразовательной школе.

Для реорганизации учебного процесса на основе современных информационных технологий разработано множество учебных программ и учебных пособий. Однако реально каждый учитель разрабатывает свои программы, а также учебные и дидактические материалы. Накоплено значительное количество компьютерных программ, предназначенных для использования в школьном обучении.

Традиционные приемы, методы и средства обучения при переносе в современный урок должны быть соответствующим образом модифицированы. Кроме того, достижение целей обучения, как правило, обеспечивается комплексом традиционных и новых приемов обучения.

На сегодняшний день самой серьезной проблемой обучения становится оптимизация учебного процесса в школе вообще и в начальной школе в частности.

Одной из активных форм обучения, предполагающей использование компьютерных технологий, является создание мультимедийной презентации. Мультимедийные компьютерные технологии позволяют заменить почти все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной, дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией. Поэтому совершенно естественно внедрение этих средств в современный учебный процесс. Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, которому принадлежит ведущее место в образовательных технологиях начальной школы. Кроме того, средствам мультимедиа отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока, активного диалога «ученик-компьютер».

Активная роль при проведении урока-презентации принадлежит учителю. Основа урока - это изложение нового материала, иллюстрированное рисунками, простыми и анимационными схемами, видеофильмами. Поиск материалов к уроку проводится заранее. Все подобранные материалы объединяются, чаще всего при помощи программы PowerPoint, в общую презентацию. В ходе урока такая презентация может быть продемонстрирована как с помощью мультимедийного проектора, так и на отдельных компьютерах.

Целью исследования курсовой работы является выявление оптимального использования мультимедийной презентации на уроках в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности.

Объект исследования: применение мультимедийных технологий в учебно- воспитательном процессе.

Предметом исследования курсовой работы является разработка урока- презентации.

Задачи исследования. Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

- изучить и проанализировать литературу по использованию мультимедийных презентаций в образовании;

- обозначить место и целесообразность применения мультимедиа технологий в образовании;

- определить методы и способы использования мультимедийных

презентаций в учебно-воспитательном процессе в начальной школе.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка 17 использованных источников. Общий объем работы - 40 страниц.