В нашем современном нано- технологическом мире иностранный язык  играет очень важную  роль. Поэтому очень важно научиться владеть азами иностранного языка в школе и усовершенствовать формы  владения иностранной речью в ВВУЗах. К сожалению, в школьном курсе « Иностранный язык» уделено недостаточно внимания такому аспекта как   « Лингвострановедение».   Чаще всего упоминается сторона страноведения, где изучаются традиции, праздники и особенности страны изучаемого языка.

Цель данного исследования: изменить подход к изучению иностранного языка, как необходимость изучения языка в тесной связи с обучением культуры иноязычной страны через призму языка, его национальном содержании.

Были применены следующие методы исследования: изучение литературы, обобщение и систематизация сведений, анализ способов исследования языка и культуры в тесной связи с культурой страны, в которой этот язык используется. Для достижения целей исследования были поведены анализы  компонентов лингводидактики, выделены  «культурные» компоненты значения лексических единиц, предложены  «фоновые знания», показывающие особенность и своеобразие  их функционирования в каждой из рассматриваемых языковых общностей.

Итогом работы стали примеры фоновых знаний для овладения коммуникативной компетенцией говорящих.