Обобщение опыта работы.

И наоборот, с помощью схем можно установить составляющие любой темы, обратить внимание учащихся на существенное в ней, дать представление об изучаемых явлениях, а также представить их в целостности. 

ЛСС №1 «Mein Klassenzimmer». (Приложение 1).

Эту схему можно соотнести с текстом: «Mein Klassenzimmer» (урок 1 § IV 3 класс часть II,  учебник немецкого языка 3кл. И.Л. Бим) стр. 8 упр. 5. Учащиеся должны прочитать этот текст и ответить на приведенные к нему вопросы. При проведении этой работы учитель использует ЛСС №1, спроектированную на экране.     

На схеме изображена классная комната. Предметы, находящиеся в ней, на этой схеме в зависимости от грамматического рода и числа окрашены в различные цвета: обозначаемые существительными мужского рода – в синий, женского рода – в красный, среднего рода – в коричневый, существительные во множественном числе – в черный.

Слово Klassenzimmer написано коричневым цветом, доска, дверь, карта выполнены красным цветом; стол, стул, шкаф окрашены в синий цвет; надписи Bücher, Hefte, Tische und Stuhle – в черный цвет. Буквы rd, обведенные кружком (под ним подразумевается буква о), означает in Ordnung.

Это обозначение основано на принципе составление ребусов. Учитель объясняет его учащимся заранее. Опора на данную схему способствует личному усвоению учащимися лексического материала, выработке умения комбинировать его.     В ходе беседы, проводимой в различных режимах, учитель может, например, указывая на слова groß, hell, предложить отдельным ученикам: У1, frage У2, wie das Klassenzimmer ist.

Или, указывая на слова weiß, написанное на стене и на двери, спросить учеников, какого они цвета. Учащиеся рассказывают о предметах, находящихся у правой и левой стены. Используя изображение шкафа и сделанную на нем надпись, они говорят: Im Schrank liegen Bücher und Hefte. А, казалось бы, сложный символ, обозначающий in Ordnung, помогает им восстановить предложение Alles ist in Ordnung.     

Следует отметить, что ученики безошибочно употребляют артикли имен существительных, встречающихся в тексте.     После работы над текстом, учитель предлагает школьникам рассказать о своей классной комнате. Это задание выполняется с опорой на ЛСС.

"Сообщение может быть таким: Sie ist weiß. Links sind 3 Fenster. Sie sind breit. An den Fenstern stehen Blumen. Vorn hängt eine Tafel. Im Schrank stehen viele Bücher und Hefte. Alles ist in Ordnng.     

Чтобы стимулировать творчество ребят, можно предложить каждому ученику выбрать одну из классных комнат школы и составить ее описание. Если это задание дается на дом, желательно чтобы все ученики получили уменьшенную до размера тетрадного листа черно- белую копию ЛСС, чтобы в качестве домашнего задания восстановить в памяти работу, которая велась в классе, вспомнить род существительных, обозначающих предметы, изображенные на схеме, раскрасить их согласно принятым цветам и подклеить схему в тетрадь.   

"На следующем уроке можно провести ролевую игру:

• «К нам приехали гости, Вы – гиды и рассказываете о кабинете школы»;
• речевую зарядку в виде игры «Знаешь ли ты свою классную комнату?»;
• или письменные задания – конкурс на личную заметку в стенгазете «Wir lernen Deutsch» на тему «Mein Klassenzimmen».     

ЛСС №2 «Unsere Schule». (Приложение 1).

Она выполнена в виде здания школы, в верхней ее части написано слово Schule и определяющие его слова schön, groß, neu. Следующие затем три блока связаны между собой. В первых двух блоках изображены различные помещения, имеющиеся в школе. Рисунки третьего блока указывают на деятельность учеников в школе.

Классные комнаты – надпись буквы d,s,h – обозначают groß, sauber, hell; учительская – нарисована указка, библиотека, нарисована красным, спортзал, столовая сделаны красным. Слова Turnhalle Speisehalle – сложные. Первая их часть изображена рисунками, вызывающими ассоциациями (гимнастические кольца и чашка) вторая общая часть написана.     

"Рисунки третьего блока означают: развернутая книга – читать – lesen, ручка – schreiben, математические знаки – решать – rechnen, гимнастические кольца – turnen, скрипичный ключ – singen, кисточка – malen.

"В предложении это будет: Wir lesen und schreiben, wir rechnen und malen, wir turnen und singen hier.  Слова gehen, gern означает: Wir gehen gern in die Schule. Слово Deutsch означает: Wir lernen Deutsch. Восклицательный знак употреблен вместо слова fleißig.         

Контур человека за столом обозначает lernen, буква D – Deutsch, буквы Is – Interesse. Слова: читать, писать, петь – рисунками книги, ручки, скрипичного ключа. Из этих знаков, рисунков, слов и букв складывается текст: Mir gefällt die Deutschstude. Wir lernen Deutsch mit Interesse. Wir machen unsere Hausaufgabe immer. Wir lesen Texte regelmäßig, schreiben Übunge, singen deutsche Lieder. Wir lernen deutsche Gedichte, deutsche Wörter, deutsche Sprichwörter. Wir sprechen Deutsch gern. Wir lernen Deutsch, um Deutsch zu sprechen.     

В теме: «In der Schule haben wir auch viel zu tun» (учебник: немецкий язык 3 класс II часть И.Л. Бим) можно рассказать не только об уроке немецкого языка, но и предложить учащимся рассказать о своем любимом уроке на пример об уроке физкультуры. И тогда мы предлагаем учащимся

ЛСС № 4 «In der Turnstunde». (Приложение 1).

Эта схем содержит три блока. В первом блоке говорится о начале урока и об учителе физкультуры, во втором – чем занимаются дети на уроках физкультуры и в третьем – о занятии учеников на уроках физкультуры зимой в школьной дворе.     

Красный контур человека с числом 50 позволяет учащимся рассказать об учителе физкультуры: Unsere Turnlehrerin heißt Anna Petrowna. Sie ist lüstig. Гимнастические кольца и буквы g;h;s означает: Die Turnhalle ist groß, hell sauber.     

Изображение фигурок, детей, мяча, теннисной ракетки и глагола spielen дают возможность составить следующие высказывания: Wir turnen, spielen, springen hier. Wir laufen, marschieren in der Turnhalle. Wir spielen dort oft Ball und Tennis.     

Синий контур – изображение школьного двора. Рисунки снежков, клюшки, снеговика помогают учащимся правильно произнести следующие предложения. Wir gehen in den Hof, um im Hof eine Schneeballschlacht zu machen, Eishokkey zu spielen und einen Schneemann zu bauen. Учащиеся очень легко усваивают материал этой ЛСС.     

При работе над темой «Mein Zuhause» (немецкий язык 4 кл. II чт. Урок 3) «In der Wohnung. Was steht wo?» используем

ЛСС №5 «Mein Zimmer».(Приложение 1).  

Эта ЛСС не представляет особого труда для декодирования, так как все символы изображены рисунками этих предметов или встречались ранее. Предлоги написанные на рисунках помогают правильно составить предложения.

Схема специально составлена не по тексту учебника «Swen malt sein Wohnzimmer», чтобы каждый ученик описал именно свою комнату. По желанию предлагается составить ЛСС своей комнаты. С этим заданием справляются все без исключения учащиеся.     

При работе над темой « Wie war es im Sommer» используют

ЛСС №6 и ЛСС №7 (немецкий язык 4 кл. I ч. §1 И.Л. Бим). (Приложение 1).     

ЛСС №6 включает в себя большой объем лексики. Но рисунки и символы понятны, новые слова и выражения написаны (такие, как pflücken,bluhen и т.д.), схема проговаривается несколько раз. После работы с

ЛСС №6 учащиеся без труда рассказывают о летних каникулах по схеме №7, где нет ни одного слова и знака, а только рисунки, изображающие занятия детей летом.     

ЛСС №8 «Meine Familie». (Приложение 1). 

Очень простая и не требует расшифровки. Учащиеся очень легко рассказывают о своей семье.     

ЛСС №9 «Warenhaus» (Приложение 1).

Используется для работы в старших классах (8 класс § 3 «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor» учебник немецкий язык 8 класс И.Л. Бим) для закрепления лексике по теме для монологического высказывания и для диалога по теме, а так же для работы над проектом.     

В работе над грамматикой используем также схемы как №10; №11 (Приложение 1).красный цвет означает существительные женского рода, синий – мужского рода и коричневый – среднего рода. В диалогах используем такие схемы, как №12, а для закрепления отдельных слов и выражений №13. (Приложение 1).