Уважаемые родители!

         Если ваш ребёнок посещает занятия с учителем-логопедом, знайте что плохую речь нельзя исправить за одно или даже за два занятия.

Для этого потребуется время и совместные усилия логопеда, ребенка и его родителей.

 I. Исправление звукопроизношения проводится поэтапно:

1-й этап — подготовительный (формирование интереса к логопедическим занятиям; развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия с помощью игр и специальных упражнений; формирование и развитие артикуляционной моторики — это выполнение артикуляционной гимнастики и специальных упражнений для губ, языка, голоса, дыхания и др.) (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

2-й этап — постановка звуков (вызывание звуков по подражанию или при помощи специальных приемов).

3-й этап — автоматизация  - закрепление звука в слогах, в словах, предложениях (протекает у многих детей медленно и требует длительной тренировки).

4-й этап — дифференциация поставленных и автоматизированных звуков

 (в случаях замены одного звука другим).

5-й этап — автоматизация звуков в самостоятельной (спонтанной) речи  - в монологах, диалогах, играх, на прогулках и других формах детской жизнедеятельности.

Чтобы добиться правильного положения губ, языка, быстрого и свободного, четкого произношения звука в речи, нужно много упражняться. Тренируйтесь, пожалуйста, дома!

Если звук еще не произносится, выполняйте артикуляционную гимнастику.

Если звук уже поставлен — закрепляйте его: выучите с ребенком речевой материал, записанный в тетради домашних заданий, следите за звуками в повседневной речи.

Не забывайте выполнять все рекомендации учителя-логопеда!

  Желаю успехов в обучении вашего ребенка правильной речи!

Преодоление трудностей обучения в школе: нарушения письменной речи, устной речи

    Если у ученика при чтении Вами отмечены стойкие проявления:

искажения звуко - слоговой структуры слова, проявляющиеся в пропуске согласных при стечении (марка - "мара");и вставки гласных между согласными при их стечении (пасла - "пасала"); перестановки звуков (утка - "тука");

пропуски и вставки звуков при отсутствии стечения согласных в слове;

пропуски, перестановки слогов (лопата - "лата", "лотапа");

изменения падежных окончаний и числа существительных ("из-под листьях", у товарищах");

 неправильные согласования в роде, числе и падеже существительного и прилагательного ("сказка интересное", "детей веселую");

изменений числа местоимений ("все" - "весь"); 

замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких - глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (Х - Ж, П - Н,  З -В и т.д.);

побуквенного чтения - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно; 

нарушения понимания прочитанного, которые проявляются на уровне отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройство технической стороны.

      Если у ученика при письме Вами отмечены стойкие проявления:

частых смешений и пропусков, замен букв, обозначающих звуки, сходные по артикуляции и звучанию, а также отражение  неправильного звукопроизношения на письме;наиболее часто наблюдаются смешение следующих рукописных букв:

п - н,   п - и,    у - и,    ц - щ,    ш - и,    м - л,   б - д,   п - т,    н - к  

нарушения деления предложений на слова проявляется в слитном написании слов, особенно предлогов, с другими словами (идет дождь -"идедошь", в доме - "вдоме");

раздельного написания слов (белая береза растет у окна - "белабе  заратет ока");

раздельного написание приставки и корня слова (наступила - "на ступила");

заменен графически сходных рукописные буквы: состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в - д, т - ш); включающих одинаковые элементы, но отличающихся дополнительными элементами (и-ш, п-т, х-ж, л-м);

зеркального написания букв, пропуски элементов, особенно при соединении букв, включая одинаковые элементы, лишние, и неправильно расположенные элементы. 

то Ваш ученик нуждается в консультации логопеда, 

помогите ему сохранить готовность и желание сделать русский язык

родным и любимым - давайте учится вместе!