Логопедическое занятие по развитию связной речи младших школьников.

Предмет: Логопедия
Категория материала: Конспекты
Автор:
Логопедическое занятие по  развитию связной речи младших школьников. Лексика. Тема: Определение лексическогозначения слова. Цели:  – формировать умение определять лексическое значение слова по толковому словарю;   - расширять словарный запас по теме «Месяцы года»; уточнять временную                                               последовательность месяцев года , понимание предложно- падежных конструкций;  -развивать фонетическое восприятие и звукобуквенный анализ слов. Оборудование: опорные схемы, запись на доске, «Толковый словарь русского языка. Современная версия». В.И.Даль. Ход занятия: 1.Организационный момент. -Сядет тот,кто определить ,который по счету звук( А) в словах: ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ, МАРТ, МАЙ, АВГУСТ. - Что обозначают данные слова ?  (Месяцы года.) -Сколько месяцев вгоду ? - Назовите по порядку все месяцы года. 2. Запись числа, темы занятия «Лексическое значение слова». 3.Новая тема. -Послушайте стихотворение:                                                            Ложка- это ложка.                                                   Ложкой суп едят.                                                                                                      Кошка- это кошка.                                                    У кошки семь котят.                                                                                Тряпка- это тряпка.                                                     Тряпкой вытру стол.                                                        Шапка- это шапка.                                                       Оделся и пошел.                                                         А я придумал слово                                                       Смешное слово- плим.                                                         Я повторяю снова-                                                        Плим,плим,плим……                                                         Вот прыгает и скачет-                                                       Плим,плим,плим…..                                                                                                               Но ничего не значит                                                         Плим,плим,плим.                                                                                                         (И.Токмакова)         -Удалось ли мальчику придумать новое слово? Почему?  (Слово  «ничего не значит», не имеет смысла.)         -Каждое слово состоит из звуков (букв) и что- то обозначает , имеет смысл. Слова служат для называния предметов(стол, дуб, ураган и т. д.), их признаков (деревянный, могучий, внезапный и т.д. ), действий (сломался, качать, идти и т.д. ), количества (пять, пятьсот и т.д.).  Каждое слово что-то  обозначает – это называют лексическим значением слова.      -Отгадайте загадку. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И , конечно , детки! (Яблоко) Логопед выставляет опорную схему. Работа с опорной  схемой.   -Отгодайте загадку.                                                           Догадайтесь :  кто дугой                                                   Выгнул спину  над рекой,                                                   Вас ведет на этот  берег,                                                    Нас проводи - на другой ?                                                                                                                         (Мост) Логопед выставляет следующую опорную схему. Работа с опрной схемой.                                                            Есть волшебная страна,                                                      Что распахнута пред вами,                                                       Та, которая словами,                                                       Как людьми , населена.                                                       Правит ими государь!                                                       По прозванию словарь.                                                                                                                     (Я. Козловский)   - Что за волшебная страна? - Какие словари вы знаете? Что в них вы можете узнать? - Послушайте рассказ.                                                      Словарь          Есть на свете чудесные книги. В них можно найти ответы на самые разные вопросы. Это словари. Они бывают разные. В одних ты можешь узнать , как пишутся слова. Это орфографические словари. Другой словарь подскажет, как правильно произносить слова.          Есть толковые словари , которые объясняют  значения слов…..  О многом  расскажут тебе словари! Они твои помощники.                                                                                                                 ( По И. Гудзик.)    - Каждый из нас знает и понимает множество слов – несколько тысяч. Но понимать слово – мало: надо суметь дать его толкование , то есть объяснитьего значение. Это сделано в толковых словарях. Слова в толковых словарях распологаются по алфавиту.    Учитель – логопед показывает «Толковый словарь русского языка »  В.И. Даля ,  «Толковый словарь русского языка» Д.Н.Ушакова, «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой или др. 4. Физкультминутка Двенадцать  братьев                                                   Сжать руки в кулак, соеденить вместе Друг за другом бродят, Друг друга не обходят: Январь, февраль, март,                                          Посчитать  по суставам и впадинам                                                                                        на руках месяцы года Апрель, май, июнь, Июль, август, сентябрь, Октябрь,ноябрь, декабрь.       - Сядет тот, кто выберет правильное выражение:  Осень после зимы, или зима после осени. Весна после зимы, или зима после весны. Осень перед зимой, или зима перед осенью. Зима перед весной, или весна перед зимой.   5.Определение лексического значения слова по толковому словарю.      На доске записаны слова : айсберг, бефик, пихта, маяк, кыр.       - Прочитайте слова.       - Является ли  то, что вы прочитали словами ? Сколько здесь слов?        - Назовите сочетания звуков, которые не являются  словами? Объясните , почему.         -  Найдите, прочитайте в толковом словаре объяснение лексического значения слова. Запишите (для групп 2-го класса) в тетрадь толкование лексического значения слов: АЙСБЕРГ – плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника. ПИХТА – вечнозеленое хвойное дерево с плоской хвоей и с прямостоящими серовато-белыми шишками. МАЯК – башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов. 6. Работа с предложениями. - Прочитайте слово, в котором семь звуков (Айсберг) -Придумайте предложение из пяти слов. Запись предложения под диктовку вслух одним из учеников группы. -Обозначьте в предложении предлог. -Составьте, запишите в тетрадях схемы предложения. 7. Итог занятия. -Что называется лексическим значением слова? -Где можно уточнить лексическое значение слова? -Какое задание было интересным?  
Тип материала: Документ Microsoft Word (doc)
Размер: 250 Kb
Количество скачиваний: 19
Просмотров: 96

Похожие материалы