Статья о Дидактических принципах в зарубежной педагогике

(Я. А. Коменский, И. Ф. Гербарт, А.Ф. Дистервег)

Дидактические принципы в зарубежной педагогике

(Я. А. Коменский, И. Ф. Гербарт, А.Ф. Дистервег)

Проблема принципов обучения всегда являлась одной из актуальных в дидактике. Тем не менее она и сегодня не получила своего окончательного решения, поскольку раскрытие сущности принципов обучения и их номенклатуры, как оказалось, является одной из сложных методологических и специально-научных проблем. В Концепции модернизации педагогического образования (2013) отмечена важность практико-ориентированной подготовки педагога в части освоения образовательных технологий. В этом смысле важно понимать, что концептуальную основу любой образовательной технологии составляют дидактические принципы. Историко-педагогические аспекты изучения проблемы дидактических принципов, позволят выявить инвариантное основание образовательной технологии и образовательного процесса.

В истории педагогики к проблеме дидактических принципов обращались Платон, Аристотель, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А.Ф. Дистервег и др. В современной педагогической науке к проблеме дидактических принципов в разное время обращались Ю.К.Бабанский, Б.А.Голуб, М.А. Данилова, В.К. Дьяченко, В.И. Загвязинский, Т.А. Ильиной, М.А. Мкртчян, В. Оконь, А. Реан, Н.А. Сорокина, М.Н. Скаткина, А.В. Хуторский, и др. Развитию дидактических принципов в зарубежной и отечественной педагогике посвящены диссертационные исследования и статьи А. М. Гайфутдинова (2002), Х.Ю.Джураевой (2007), А.А.Семенова (200), Х.К.Родригеса (2005) и др.

Что понимается под дидактическими принципами? Существует ли единство мнений по этому вопросу, или он является спорным в науке и по настоящее время? В философской и педагогической литературе, принято под принципами понимать основные, исходные положения какой – либо теории, основные правила деятельности [6]. Дидактические принципы, согласно педагогическим словарям, представляют собой руководящие положения, принципиальные закономерности, которые называют определенную систему исходных, основных дидактических требований к содержанию, процессу обучения, методам, приемам, средствам и формам его организации [8]. По мнению, Б.А.Голуб, дидактические принципы являются определяющими при отборе содержания образования, при выборе методов и форм обучения и т.п.» (1999).

Впервые они были сформулированы великим чешским педагогом Я.А.Коменским в его работе «Великая дидактика» в 1632 году. По мнению Я.А.Коменского, «дидактика - наука учить всех всему, учить кратко, приятно и основательно» [5] .

Для получения ответов на поставленные выше вопросы необходимо проследить развитие понятия «дидактические принципы» на протяжении исследуемого периода в истории педагогики, а также выявить механизм создания дидактических правил, их содержательное наполнение (табл.1).