Учитель создала методику проведения  нестандартных  внеклассных мероприятий по  декоративно-прикладному искусству. Актуальность опыта    Проблема модернизации художественно-эстетического образования в школе остается одной из актуальных. Большая роль в формировании личности школьника отводится художественно-эстетическому воспитанию, так как в современной жизни возрастает социальная роль личности как носителя национальных традиций художественной культуры. Одной из важнейших задач является формирование эстетической потребности, которую можно определить как потребность человека в красоте и деятельности по законам красоты. Многолетний опыт педагога помог решить противоречие, сложившееся в современных школах между необходимостью развития личности школьника как носителя национальных традиций художественной культуры, как человека творческого, эстетически и нравственно-воспитанного и ограниченными возможностями предмета «Изобразительное искусство», которому отводится по учебному плану школы 1 час в неделю в 5-7 классах. Для разрешения этого противоречия автор  разработала авторскую программу кружка декоративно-прикладного творчества для 5-9 классов, которая прошла экспертизу в Краевом институте повышения квалификации работников образования. Реализация программы обеспечивает дополнительное художественное образование на занятиях кружка и решает актуальную задачу повышения эффективности художественного образования при ограниченном времени на изучение искусств в школе, обеспечивает единство урочной и внеурочной художественной деятельности учащихся. Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат. decoro - украшаю, а в определении «прикладное» содержится мысль о том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя его основные эстетические потребности. Декоративно-прикладное искусство – это вид изобразительного искусства, отвечающий бытовым нуждам человека и одновременно удовлетворяющий его эстетические потребности и несущие красоту в жизнь   Ведущая педагогическая идея Сформировать у детей представления о многообразии методик и техник занятий творчеством, их взаимосвязи и наличии возможности саморазвития, самовоспитания и самореализации с их помощью. Цель опыта: обеспечение условий для эстетического развития учащихся и формирования их творческой позиции в жизни.   Задачи:     1)    обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, осмыслению себя как частицы окружающей природы;                                     2)    формирование творческой деятельности учащихся: - развитие воображения, фантазии, художественного вкуса; - приобретение учащимися начала искусствоведческого анализа; - овладение учащимися элементарными основами декоративного творчества, формирование навыков работы с разными художественными и природными материалами. В силу возрастных особенностей, дети быстро теряют интерес к однообразной работе. Поэтому, программа кружка включает различные виды художественной деятельности: •      природный материал: аппликация из соломы и засушенных растений, объемная композиция из сухих растений, лесная скульптура; •      бумагопластика: бумажная скульптура, аппликация, бумажный витраж, папье-маше, квиллинг; •      тестопластика: картина-рельеф, мелкая скульптура; •      коллаж: картина из ткани, панно-терра из строительных и природных материалов, панно из различных художественных материалов; •      авторская кукла: куклы из различных художественных материалов •      макет: объемные композиции из различных художественных материалов; •      батик    Виды и формы организации творческой деятельности   Предусмотрены различные  виды  организации творческой деятельности: ·        практикумы, ·        выставки- презентации творческих работ, ·        мастер-классы, ·        проведение экскурсий, ·        посещение художественных выставок, ·        сбор  и заготовка   природного материала, ·        ярмарки, ·        посиделки Среди форм организации деятельности учитель использует индивидуальные, парные, групповые, коллективные. Традиции кружка В процессе работы кружка «Радуга» создавались традиции, которые передаются старшими младшим. С большим удовольствием члены кружка проводят мастер-классы на уроках технологии в младших классах. В результате такого занятия  подростки,  входя в роль старшего друга, начинают чувствовать значимость своего творческого труда, а малыши с уважением и благодарностью учатся у них, так же у них появляется желание посещать занятия кружка, когда они переходят в 5 класс. Кроме того хорошим рефлексивным моментом является получение кружковцами благодарственных писем на предметной Неделе искусства и технологии. Такая методика проведения уроков и занятий  способствует формированию  учебно-познавательной, коммуникативной, ценностно-смысловой и общекультурной  компетенций школьников. Это сплачивает детей разных возрастных групп, способствует воспитанию таких качеств, как доброта, внимание, забота, благодарность.