Мастер-класс

(в рамках ШМО учителей гуманитарного цикла)

«Взаимодействие семьи и школы как средство развития творческого потенциала учащихся»

Разработчик:

учитель музыки Казимирская Г.Б.

2013

Тема мастер-класса: «Образ матери в искусстве»

Класс: 5

Цель урока: Сформировать понимание, что образ матери присущ всем видам искусства.

Задачи:

Образовательные:

1.Обобщить представления учащихся о взаимосвязи искусств.

2.Формировать умение работать творчески, как самостоятельно, так и в группах.

Развивающие:

1.Развивать музыкально-творческие способности учащихся, образное и ассоциативное мышление, фантазию, музыкальную память .

2 .Развивать умение работать с различными источниками информации, поиска информации в интернете.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к матери, как самому дорогому человеку на земле.

Тип урока: комбинированный

Подготовительная работа:

1.Разучивание песни: «Мама, как тебя люблю я».

2.Оформление выставки рисунков «Мама милая, ты самая любимая».

3.Дети готовят подарки, открытки.

4.На уроке русского языка пишут мини сочинение о маме.

5.Изготовление табличек с названием видов искусства.

6. Дети готовят задание по группам:

1 гр. – «образ матери в изобразительном искусстве»

2 гр. – «образ матери в литературе»

3 гр. – «образ мамы в музыке»

Оборудование: фортепиано, мультимедийный проектор, компьютер, музыкальный центр, микрофон, словарь чувств и эмоций, нотный стан, разноцветные нотки.

Оформление: мультимедийная презентация.

Ход мастер-класса.

1. Введение в тему урока.

Учитель: Добрый день! Ребята, давайте начнем наш урок с приветливой, светлой улыбки и передадим друг другу положительные эмоции. (Дети встают в круг и сжимают друг другу ладошки)

Звучит песня «Мама-первое слово» (аудио). На фоне музыки идет показ слайдов (фотографии мам и детей класса)

Учитель: Мама - самое понятное слово на Земле. На всех языках оно звучит одинаково нежно. Сколько тепла таит в себе это магическое слово. Им называют самого близкого, самого дорогого и единственного человека.

В ходе урока, мы с вами постараемся найти ответ на вопрос - почему образ матери воспевается в разных видах искусства?

3. Основная часть.

Учитель: Ребята, я предлагаю вам ряд произведений разных видов искусства. Назовите эти виды искусства (таблички с названием вида искусства прикрепляются на доску)

1.Б. М. Неменский «Тишина».

Дети: Живопись.( Учитель показывает карточку «Живопись»)

2."Красивая мама" (С. Богомазов)(учитель читает стих-е)
Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы глядите открыто и прямо,
В какую бы даль не звала нас дорога,
Нас провожают красивые мамы.

Мы маме так редко приносим букеты
Но каждый так часто её огорчает.
А добрая мама прощает всё это
Красивая мама всё это прощает.

Под грузом забот, не сгибаясь, упрямо
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.

Нас в детстве она забавляет игрушкой,
Порой мы о чём-то ей шепчем счастливо
Когда-нибудь, мама, ты станешь старушкой,
Но будешь по-прежнему самой красивой.

Дети: Литература. (Учитель показывает карточку.)

3. Звучит любая песня о маме.

Дети: Музыка.(Учитель показывает карточку.)

Учитель: Что объединяет все эти произведения?

Дети: Изображение женщины- матери.

Учитель: Да, вы действительно правы, все эти произведения искусства объединяет общая тема – тема материнства. Искусства различны, а тема едина. Искусство связано с образом матери так же тесно, как связана с ней вся жизнь человека. Многие художники, поэты, композиторы обращались к этой теме.

Работа в микрогруппах (мамы сидят со своими детьми)

1. Образ матери в живописи.

Учитель: Итак, первой группе было дано задание - найти картины художников, изображавших образ мамы на своих полотнах.

(Представители 1группы озвучивают итоги работы ( в виде презентации)

Комментарий учителя: Приобщение пятиклассников к шедеврам мировой культуры способствует формированию целостной художественной картины мира. Ведь именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения, формируются вкусы и эстетические идеалы. Самостоятельная работа и использование компьютерных технологий способствуют развитию творческих способностей.

Учитель: Какие чувства вызывают у вас эти картины?

Дети: Ощущение радости, добра, света.

Учитель: Какой изображена мама на картинах?

Дети: ласковая, добрая, задумчивая.

Учитель: Ребята, давайте попробуем соотнести слова:

Земля - Матушка

Родина – Мать

Россия – Матушка

Любовь – Материнская

Красота – Материнская

Что объединяет эти слова?

Дети: Все они женского рода.

Учитель: Да, это закономерно. Самое дорогое, родное, святое связано с мамой. Об этом создают свои картины художники разных народов.

Обратимся ещё раз к репродукциям картин.

Учитель: Какими выразительными средствами художники изобразили образ мамы?

Дети: Свет, цвет, композиция, линия, пятно, контраст, мазок.

Учитель: Давайте посмотрим на ваши рисунки и скажем, что вы в них передали?

2. Образ матери в литературе.

Учитель: Человеческая душа несет в себе глубокое поэтическое видение образа матери. Вторая группа готовила следующее задание: найти поэтов и писателей, посвятивших этой теме свои произведения.

(2-я группа озвучивает задание)

Учитель: Ещё ребята приготовили стихи о маме, но прежде, чем они будут их читать, я снова обращаю ваше внимание на картины художников.

Давайте послушаем стихи и подумаем, с какими картинами их можно соотнести.

(Чтение стихотворений о маме. Дети говорят, к какой картине подойдёт их стихотворение.)

Комментарий учителя: методы сравнения, проблемно-поисковые ситуации активизируют ребят и позволяют достичь желаемых результатов.

Учитель: Какими выразительными средствами поэты создают образ матери?

Дети: Эпитеты, сравнение, интонация.

Учитель: Какие чувства у вас возникли, при чтении и слушании стихотворений?

Дети: Праздник, чистота, любовь.

Комментарий учителя: Очень важно обратить внимание, какие чувства называют дети.

Учитель: Каждое из произведений искусства (картина или стихотворение) рассказывают нам о маме, передавая свои чувства. При создании образа матери поэты и художники используют свои выразительные средства – художники – краски, а поэты - слова (текст).

Давайте посмотрим, какие слова вы подобрали для своей мамы. На уроке русского языка вы писали сочинение о маме. Зачитаем отрывки из них.

( Каждый ученик зачитывает по 1 -2 предложения)

Комментарий учителя: индивидуальная работа занимает особое место на уроке, главное – заинтересовать детей.

3. Образ матери в музыке.

Учитель: Тема материнства издавна привлекала и композиторов.

3-я группа сейчас назовёт композиторов, отразивших в своих произведениях тему материнства.

(выступление 3-й группы)

Комментарий учителя: именно при подготовке таких уроков осуществляется связь между детьми и родителями, чувство ответственности каждого за результат совместного творчества.

Учитель: Ребята, я увидела в вашем списке произведение замечательного австрийского композитора Ф.Шуберта «Аве Мария». Давайте послушаем его и посмотрим на репродукцию Рафаэля «Сикстинская Мадонна». Картина повествует о великом подвиге материнства. Мадонна идет по небесам, чтобы отдать людям самое дорогое, что у нее есть. Сына. Она знает, что на земле его ждут страдания и гибель, но она жертвует им во имя счастья всех людей на земле!

Задание такое – послушать музыку и выбрать наиболее подходящий к этой музыке цвет. Помогут вам в этом разноцветные нотки. И так, внимание, слушаем и выбираем одну нотку, которая соответствует настроению произведения и картине.

(звучит «Аве Мария»)

Комментарий учителя: такого вида задания учат сравнивать и анализировать.

Учитель: Какие цвета вы выбрали? Пожалуйста, прикрепите их на нотный стан, расположенный на доске.

Почему именно эти цвета вы выбрали? Почему не выбрали черный и коричневый?

Дети: Это очень нежные и ласковы оттенки, такие же как мамины руки, мамина нежность, забота.

Учитель: Что сделали композитор и художник для того, чтобы мы поняли их замысел, какие средства выразительности использовали?

Если бы надо было исполнить песню без слов, какой инструмент вы бы выбрали для исполнения мелодии?

Дети: Певучие инструменты, например флейта, скрипка.

Учитель: Как вы думаете, почему художники, поэты и композиторы обращались к теме материнства?

Дети: У каждого из них была своя мама, которую они очень любили.

Учитель: Ребята, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваша мама? Какое у вас настроение в минуты общения с мамой?

Дети: Спокойно, уютно, радостно, хорошо, тепло, вкусно.

Учитель: Давайте немного отдохнём и проведём танцевальную минутку.

Комментарий учителя: танцевальные переменки вносят открытость, эмоционально-положительное отношение в общении ребёнка со сверстниками и взрослыми.

Учитель: Ребята, а когда мамы нет дома, что вы испытываете?

Дети: Грусть.

Учитель: Очень грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень любил свою маму, именно мама пекла Петины любимые пирожки. В печали Петя уселся за пианино, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах. Наконец сочинил музыку. Мальчик назвал пьесу «Мама». Спустя годы, он вырос и стал композитором, которого знают и любят все люди на Земле. А вы ребята, узнали, о ком идет речь?

(Учитель показывает портрет Чайковского)

Учитель: Послушайте музыкальное письмо из прошлого и скажите, какие чувства испытывал композитор, сочиняя эту музыку? Какие средства выразительности помогли композитору передать образ матери?

(Звучит «Мама» П. И. Чайковского.)

Дети: Красивая мелодия, спокойный, умеренный темп .

Учитель: Ребята, Пётр Ильич любил свою маму, не огорчал ее, относился к ней с нежностью. Как он передал свои чувства в музыке?

Дети: Нежно, прозрачно, негромко, задумчиво.

Учитель: Я очень рада, что ваши представления совпали с чувствами композитора. Какой вывод мы можем сделать после знакомства с произведениями литературы, живописи и музыки?

(Дети делают вывод)

Как интересно получается! Произведения разных искусств созданы в разные эпохи, разными авторами, но какая удивительная схожесть! Разные виды искусства используют одинаковые средства выразительности: спокойные, мягкие тона, краски, умеренный темп, плавность линий и звука, т.к. образ матери можно передать только такими средствами выразительности.

Ребята, а теперь представьте себе лицо своей мамы. Загляните в ее глаза прямо сейчас, в своем воображении. Хорошо ли вы их помните?

Как же нам нужно заботиться о маме?

Дети: Не огорчать, помогать во всём.

Учитель: Что бы вы хотели пожелать своей маме?

( каждый ученик говорит по одному слову)

Подарите мамам подарки (дети дарят открытки)

Давайте споём песню «Мама, как тебя люблю я»

Учитель: Вспомните и скажите, как звучит мелодия этой песни, в каком темпе и ритме. Как будут звучать ваши голоса – громко, сильно, тихо или как-то иначе? Спойте песню в сопровождении фонограммы, передавая ее характер, настроение.

Комментарий учителя: особая эмоциональная атмосфера необходима на уроках музыки. Ведь музыка – язык чувств.

(Исполнение песни)

4. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Ответить на вопросы, поставленные вначале урока. Почему образ матери воспевается в разных искусствах?

(Работа в микрогруппах)

Комментарий учителя: Коммуникативные учебные действия формируют умение слушать, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

(Выступление представителей каждой группы.)

Учитель:Итак, в любом произведении искусства, будь то поэма, музыкальная пьеса или полотно живописца, мы чувствуем дыхание жизни, познаем ее различные грани.

А сейчас начнём рассказ, как урок прошёл у нас. Каждый начинает с фразы: