МБОУ Щенниковская основная общеобразовательная школа

Мастер-класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках литературного чтения в начальной школе»

Цель: распространение опыта работы учителя на уроках литературного чтения по работе со сказками

Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.

Составила: Кислицына Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов

Тема: сочинение сказки по аналогии

Цели: 1.Углубление знаний о тексте-повествовании.

2.Развитие умения выделять основные структурные элементы сказки.

3.Формирование умения строить повествование в жанре сказки с учётом её структуры и особенностей героя.

Оборудование: учебный диск, зеркальца, карточки для аналитиков, исследователей, иллюстраторов, экспериментаторов, испытателей, карточки с отрывками из сказок,репродукция картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», квадратики цветной бумаги (белого, красного, жёлтого цвета), карточка для сочинения сказки,снежинки, карточки с пословицами.

Ход мастер-класса:

I.Организационный момент. Мотивация.

Читайте всю жизнь,

Набирайтесь ума,

Пусть книги друзьями

Заходят в дома.

Звучит сказочная музыка (из учебного диска).

- Ребята, вы поняли куда мы сегодня отправляемся на уроке? (Правильно, в гости к сказке).

- Кто будет активно работать на уроке, тот научиться сегодня сам сочинять сказку и успеет посмотреть сказочный мультфильм.

- Для начала у нас будет интересная разминка.

II.Разминка. Подготовка речевого аппарата.

1.Упражнения для языка (можно с зеркальцем): лодочка, горка, лошадка, лягушка

2.Речевая разминка:

2

ØАО-УЫ-ИЯ-ЭЕ-ЁЮ

ØАОУЫИЕЁЯ

ØАЯЁУЫ

ØБелые бараны били в барабаны

ØВодовоз вёз воду из-под водопровода

ØКлара у Карла украла кораллы

ØЛюди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют

ØМышка сушек насушила, Мышка кошек пригласила, кошки сушки кушать стали, зубки сразу же сломали

ØПроворонила ворона воронёнка

ØРаз солгал, навек лгуном стал

ØТкёт ткач ткани на платки Тане

ØУ Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча

ØЦыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул ему: «Цыц!»

ØЧасовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас

ØШила в мешке не утаишь

ØЩёткой чищу я щенка, щекочу ему бока

III. Работа с учебным диском.

1. Посмотрите на иллюстрации и отгадайте название сказки:

Ответы:

üЗолушка

üБелоснежка и семь гномов

üИван-царевич и Серый волк

üЗолушка

üУ лукоморья дуб зелёный

üАлиса в стране чудес

üВолшебная лампа Алладина

üДюймовочка

üРусалочка

2. А теперь узнайте сказку по предмету:

Ответы:

vСказка о рыбаке и рыбке

vСказка о попе и работнике его Балде

vКрошечка - Хаврошечка

vАлиса в стране чудес

vКот в сапогах

3. Перед нами, ребята, «Перевёртыши»:

Ответы:

· Кролик

· Корова

3

· Людоед

· Старуха

· Хаврошечка

· Рыбак

· Балда

· Журушка

4. А сейчас угадайте, кто отправил телеграмму (ученики по - очереди читают текст телеграммы):

Ответы:

(Балда, Золушка (или Падчерица из «Морозко»), Кот в сапогах, Кролик (из «Алисы в стране чудес»), старик (из «Сказки о рыбаке и рыбке»)

- Молодцы! Здорово! Отлично!

5. Ребята, перед вами Сказочная шкатулка. Отгадайте кроссворд.На доске напечатаны задания:

1.Жена принца (Ответ: принцесса)

2.Гордость кота (из сказки) (Ответ: сапоги)

3.Сестра Хаврошечки с тремя глазами (Ответ: Триглазка)

4.Один из персонажей сказки Ю.Олеши «Три толстяка» (Ответ: Толстяк)

5. … де Карабас (Ответ: Маркиз)

6.Долг чертей попу (Ответ: оброк)

7.Опять пришёл … с одною тиною (Ответ: невод)

- Молодцы, ребята!

6. Викторина. Узнайте сказку.

Ответы:

o Кот в сапогах

o Игла (её разговор)

o Алиса в стране чудес

o Хаврошечка

o Сказка о рыбаке и рыбке

o Сказка о Попе и работнике его Балде

IV. Работа в группах.

- Мы с вами уже завершили несколько разделов, связанных со сказками, накопили большой материал, много получили информации. А теперь давайте обработаем данную информацию. Для этого разделимся на пять групп:

Аналитики

Исследователи

Иллюстраторы

Экспериментаторы

Испытатели

4

1. Задание «Аналитикам» (на карточке):

Выберите из предложенных трёх формулировок единственно верную и обоснуйте свой выбор:

1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

2) Сказка – это научно-фантастическое произведение.

3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.

Ответ: 1)

Назовите две классификации сказок в целом, сформулируйте черты отличий.

Ответ: народные, литературные (авторские)

2. Задание «Экспериментаторам» (на карточке):

- В «Экспериментальной лаборатории» я предлагаю поработать с отрывками из сказок. Прочитайте их и определите вид.

Прочитайте тексты.

Выберите виды сказок (слова на доске):

Богатырские

Волшебные

Поучительные

О животных

Смешные

Бытовые

Былины

Ответ: волшебные, о животных, бытовые

3. Задание «Иллюстраторам». Определение особенностей использования цветовой гаммы в сказке.

- У вас карточки разного цвета: белого, красного, жёлтого. С обратной стороны карточки написано значение цвета в сказке. Например, красный – хороший, прелестный, красивый (слова в сказке: красна девица, красно солнышко); жёлтый – солнце, тепло, свет, весна; белый – цвет мира и согласия.

4. Задание «Исследователям».

- Определите особенности языка сказки из отрывка №3.

-Найдите особые сказочные слова и выражения.

5. Задание «Испытателям».

- Рассмотрите репродукцию картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

5

- Составьте мини-зарисовку по иллюстрации к сказке с использованием сказочных слов и выражений.

Дополнительное задание:

- Кто выполнит задание, читайте сказки и определяйте их вид.

V. Продолжение работы с учебным диском.

- Сейчас, ребята, мы отправляемся в путешествие по неведомым дорожкам.

VI. Сочинение сказки.

A. Подготовка к сочинению сказки. Мотивация.

- Ребята, пришло время самим научиться сочинять сказки. Мы идём в чудесную страну, в которой живёт Дракон.

В той чудесной стране, куда мы сегодня отправимся, жил-был Дракон. Характер у него был скверный, капризный. Друзей у Дракона поэтому не было. Однажды Дракон удручённо спросил у волшебника:

(Можно прочитать по ролям):

- Что же мне делать?

- Надо выпить волшебный напиток, приготовленный из свежепридуманных сказок. Прочитаешь эти сказки и станешь добрым, как их герои.

- И тогда у меня появятся друзья?

- Конечно, у тебя будет много друзей.

- кто же придумает так много сказок для меня?

- Ребята, кто хочет помочь Дракону и придумать новую сказку?

- Сегодня мы будем учиться сочинять сказки. А поможет нам сказка «Мальчик–Огонёк».

1. Анализ содержания и структуры сказки. Работа с карточкой.

- Прочитайте сказку «Мальчик-Огонёк». Докажите, что это сказка.

(На карточке):

1. Прочитай сказку.

Мальчик-Огонёк

Жил на свете Огонёк. Хотелось ему стать мальчиком.

Фея превратила его в мальчугана. Но предупредила:

- Если попадёшь в воду – погаснешь.

Как-то вышел Огонёк на берег реки. А там мальчишка тонет. Что делать? Вспомнил Огонёк слова волшебницы, вспомнил… и бросился в воду.

Вытащил на берег мальчишку, но сам погас. Лежат на песке чёрные угольки.

Тут солнце направило сильный луч на мальчика-Огонька и зажгло его. Стал Огонёк большим Огнём с добрым сердцем.

1. Обозначь цифрами правильный порядок развития событий в сказке.

- Прочитайте то место в сказке, которое заставило вас волноваться.

- Как описан этот момент? Кто задаёт вопрос «Что делать?»

- Прочитайте выразительно предложение с многоточием. Почему это предложение так построено?

- Почему мальчик бросился в воду?

- Определим порядок событий в сказке. Для этого выполним задание 2 на листе подготовки. Прочитайте названия событий, происходящих в сказке.

Варианты выполнения задания: самостоятельно, в паре, под руководством учителя.

- Как вы будете работать? (Прочитаем первую часть сказки. Найдём название события, которое в этой части описано.)

- В каком порядке развиваются события в сказке?

1. Появление героя.

2. Запрет.

3. Испытание.

4. Спасение, помощь.

- Этот план поможет нам правильно построить свою сказку.

7

1. Подготовка к составлению сказки. Заполнение таблицы.

- Прочитайтевопросы в таблице. Как вы думаете, что поможет сделать таблица? (Сочинить сказку).

- О каком герое будете сочинять сказку? Запишите в таблицу рядом с первым вопросом.

Самостоятельное заполнение всей таблицы.

1. Запись сказок.

1. Чтение сказок вслух.

- Теперь Дракон стал добрым. У него появилось много друзей.

VII. Чтение сказок, сочинённых на предыдущих уроках другими детьми.

Стеклянный человечек.

Жило-было прозрачное стёклышко. Очень хотелось ему стать мальчиком. Услышала фея его просьбу и превратила в стеклянного мальчика, но предупредила:

- Тебе нужно опасаться прыжков и падений.

Как-то бежал стеклянный человечек по улице и услышал детский крик. Видит: малыш залез на подоконник и хочет спрыгнуть на землю. Вскочил стеклянный человечек на подоконник и остановил малыша. А сам не удержался и упал. Но не разбился. Его спас куст с мягкими широкими листьями.

Теперь они с малышом друзья.

Пластилиновый человечек.

Жил-был пластилиновый шарик. Попросил он волшебницу:

- Преврати меня в мальчика доброго и весёлого.

Волшебница сказала:

- Пусть будет по-твоему. Но тебе нельзя появляться на солнышке. Оно тебя расплавит.

Однажды гулял пластилиновый мальчик по тенистому лесу. Вдруг видит: девочка заблудилась и плачет. Вокруг лес, чаща, а на небе палящее солнце. Что делать? Вспомнил он запрет, вспомнил… И отвёл девочку домой. Но сам расплавился, потому что на дороге негде было укрыться от солнца.

Увидела девочка, что мальчик превратился в мягкий комочек, и слепила его снова.

(Тексты из Приложения к журналу «Начальная школа», 4 кл.3 четв.)

Мальчик-Фантик.

В одном городе жил Фантик. Он хотел стать мальчиком. Добрая фея помогла ему в этом. Но предупредила:

- Если ты выйдешь на дорогу, то тебя сдует злой Ветер.

Как-то Фантик гулял в лесу. Он увидел, как один мальчик по имени Федя заблудился. Но в лесу гулял злой Ветер. Мальчик-Фантик задумался и решил: пусть я улечу, но Федя зато вернётся домой. И Мальчик-Фантик проводил его домой, не боясь Ветра. Злой Ветер стал сдувать Мальчика-Фантика, но у Феди было грузило. Он подцепил его к Фантику и тот не улетел.

С тех пор Федя и Фантик подружились.

(Автор: Большаков Никита, 4 кл.3 четв.)

8

VIII. Чтение сказок, сочинённых детьми, на экране.

IX. Рефлексия (на диске).

X. Просмотр сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

XI. Работа с ладошками.

- И, напоследок, ребята, давайте возьмём для себя всё хорошее с сегодняшнего урока и отдадим другим хорошее.

- Поставили локотки на парту, распустили кулачки, сделаем цветочки, одну руку уберём, посветим ручкой (махи из стороны в сторону). Большое спасибо!

МБОУ Щенниковская основная общеобразовательная школа

Мастер-класс «Методика организации учебного процесса с использованием современных информационных технологий и электронных образовательных ресурсов на уроках литературного чтения в начальной школе»

Цель: распространение опыта работы учителя на уроках литературного чтения по работе со сказками

Мастер-класс по литературному чтению при работе со сказками.

Составила: Кислицына Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов

Тема: сочинение сказки по аналогии