Представляю технологическую карту урока математики по теме: «Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд».

Цели урока:

1) сформировать представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд;

2) формировать умение формулировать задачу по данному сюжету.

Планируемые результаты:

1.Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

2. Метапредметные результаты:

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- использовать знаково-символические средства;

- принимать и сохранять учебную задачу.

3. Предметные результаты:

- формировать представление о способе поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд;

- выполнять арифметические действия с числами;

Урок начинается с самоопределения к деятельности. На этом этапе учитель организует внимание обучающихся и проверяет готовность к уроку. Для актуализации знаний обучающиеся вспоминают способ поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд, это необходимо для успешного усвоения нового материала.

Следующей задачей учителя является доведение до обучающихся темы урока. Так как обучающиеся уже овладели способом поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд, им не составило труда сформулировать тему данного урока.

На этапе усвоения нового теоретического материала обучающиеся работают с учебником на стр.41 выполняют задание № 1 и анализируют способ нахождения значения разности. 13-7=(10+7)-3=10+(7-3)=10+4=14 Далее выясняют какое правило нужно применить при вычитании однозначного числа из двузначного. Далее выполняют задание №2, с. 41.

Для формирования способа деятельности обучающиеся повторяют условие, которое должно выполняться для разрядных слагаемых уменьшаемого и вычитаемого, чтобы поразрядное вычитание производилось без перехода через разряд. Выполняют задание №3, с. 42 Во время динамической паузы выполняется взаимопроверка самостоятельного задания №3 с.42

Далее продолжается обучение решению задач с использованием схемы и усвоение рассмотренного случая способа вычитания. В задании 4,с. 42 обучающиеся устно составляют задачу по готовому выражению и решая применяют изученный способ вычитания. В задании №5 с. 42. по схеме составляют задачу, выбирают нужное действие и решают , вычисляют и записывают ответ. Эти задания направлены на проверку полученных знаний. В конце урока рефлексия деятельности.