Урок французского языка в 4 классе, учитель Авдюкова Татьяна Валерьевна

Тема: «Глаголы первой и второй группы в прошедшем времени»

Опорная карта урока

Этап урока

Цели (задачи) этапа

Содержание УМ и Д

Методы обучения

Орг. формы позн. деятельности

Резервы, оценка

Мотивационный 

ЛУУД: формирование нравственного самосознания у детей, развитие познавательного интереса

Bonjourmesentfants!  Asseyez –vous!            Обсуждение вопроса: Что нужно человеку для успеха?

Давайте на уроке будем успешно работать.

Словесный, наглядный

Фронтальная

Ваши ожидания

РУУД: самоконтроль и самооценка

  Обратите внимание на лист самооценки " Messucces», ", возьмите его. Ознакомьтесь с критериями, по которым вам нужно будет оценить свою работу в конце урока. (пауза)

- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. (тему сформулируют самостоятельно позже)                                             Queldateest-ce?     Queltemps fait-il?                                            

Словесный, наглядный, практический

Индивидуальная, фронтальная

Актуализация знаний

Предметные: повторение знаний для восприятия нового

Ребята,объясните,что такое глагол?Какие глаголы вы знаете?

Игровой, эвристическая беседа

Фронтальная

 Лучше в группах или парах

Постановка цели

ПУУД: Постановка проблемы.

РУУД: постановка цели урока

Выполнение и обсуждение задания по карточкам. Признаки деления глаголов на первую и вторую группу. Принятие темы и постановка цели учащимися

Практический, самост. раб.. эвристич. беседа

Парная

Обсуждение плана. Постановка цели не только предметной, но и метапредметной

Изучение нового

Предметные: спряжение глаголов первой и второй группы,выделение окончания.

 ПУУД: построение речевого высказывания, умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи

Уч-ся самостоятельно ввели правило и сравнили своё открытие с материалом учебника.

Эвристич. беседа, практический

Фронтальная, индивидуальная

Закрепление,  проработка материала.   

ПУУД: принимать и сохранять учебную задачу.

 РУУД: вносить необходимые коррективы;

 КУУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве формулировать собственное мнение и позицию 

Игра по формам спряжения глаголов первой и второй группы.

Проблемно-поиск.

групповая, индивид., фронталь.

Закрепление

Повторить предметные знания о спряжении глаголов первой и второй группы.

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили? Выполнили?

- Какое новое знание вы открыли на уроке?

– В чём отличие глаголов первой группы и второй?

- Зачем нужно спряжение глаголов?

Эвристическая беседа

Фронтальная

Эффективней будет при организации групповой работы

Итоги, рефлексия

ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  

 - Возьмите листы самооценки                         «Messucces», заполните их и оцените свою работу на уроке.

- Далее, придвиньте к себе сигнальные карточки и оцените урок на «Mesresultats», оправдались ли ваши ожидания!?

Жёлтый цвет – урок понятен, всё отлично!

Зелёный – кое-что не ясно;

Красный – было трудно.

Практический, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Индивидуальная, фронтальная

Домашнее задание

Отработка предметных знаний и умений

1.  № 3 стр.41

2. Найдите и выпишите из книги, которую вы сейчас читаете, 3предложения с глаголами первой или второй группы. 
3. Сочините небольшую сказку, рассказ или стихотворение, используя глаголы первой и второй группы. 

Практический, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Индивидуальная