«Иду на урок» – эту фразу мы произносим ежедневно. С чем мы идём на урок? Зачем мы идём на урок?

Со сменой парадигмы образования изменяется сущность и  смысл понятий «образование»  и как его составной части – «обучение».  Обучение сегодня – это педагогическое конструирование активного взаимодействия ученика с объектом познания, культуры. Роль учителя при этом в том, что он организатор этого конструирования, он управляет процессом познания, т.е. планирует, организует выполнение плана, анализирует достигнутые результаты. Основной формой работы учителя остаётся урок. Поэтому уметь конструировать урок, знать структуру урока, современные требования к нему – основа успешной деятельности любого педагога.

А должен ли ребенок знать цель урока? Ведь цели урока – это дело учителя. Обучив школьника целеполаганию, мы выполним немаловажную часть заказа государства, который нам дан в виде образовательных стандартов. Обществу необходимы молодые люди, умеющие учиться, осознающие важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способные применять полученные знания на практике и т.д.

Целеполагание является основой для развития таких умений, как контролировать процесс и результаты своей деятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценки и отметки и т.д. Но все эти умения относятся и к  умению проводить рефлексию.