В начальной школе я работаю уже 24 года. Выпустила уже не один набор своих учащихся. В течении многих этих лет, изучая разную литературу, я очень заинтересовалась написанием сочинении и изложении. Дети приходят в школу, уже имея определённый запас слов, навыков, умений и знаний. Но у учащихся плохо развита устная речь. Большинство из них отвечают односложными ответами, речь состоит из слов, иногда не связанных между собой. И уже с первого класса мы начинаем с ними работу над сочинением и изложением. Сразу составлять устный рассказ или писать сочинение очень сложно. И я старалась найти способы и методы, которые заинтересовали бы учащихся и способствовали написанию содержательного текста изложения и сочинения. Проработав много лет, я для себя разработала небольшую программу, по которой работала последние четыре года. Выбирая тему по самообразованию, я решила остановиться на теме: «Методы и приёмы написания изложений и сочинений через коллективные способы обучения». Использование традиционной методики написания изложения и сочинения не вызывали особого интереса у учащихся. Поэтому приходилось находить новый материал, прочитывать разнообразную методическую литературу, которую можно было бы использовать при написании данных письменных работ, чтобы вызвать у учащихся больший интерес.

Из всей этой литературы я старалась выбрать самое главное и необходимое. Весь изученный материал я разделила последовательно по классам, отдельно изложения и сочинения. Все рекомендации данные в моей работе я апробировала на своих учащихся. Начинали мы сначала с простого списывания текстов грамотно. Постепенно усложняла тексты тем, что деформировала текст, то давала опорные слова. Пусть вначале тексты учащихся получались очень похожими друг на друга.

            Дальше давались вопросы, и учащиеся уже писали свои ответы, которые отличались по содержанию. В работе по вопросам учила учащихся самому главному: найти ответ в самом вопросе. Это задание вызывало у учащихся большой интерес. При работе с картинками или серией картин дети давали волю фантазии и составляли рассказы один интереснее другого. При работе над изложением и сочинением даю возможность высказаться каждому учащемуся. Каждый высказывает своё мнение. И если кто – то не согласен с этим мнением, должен доказать правильность своего варианта ответа. Развитие правильной устной речи на уроках способствует развитию правильной письменной речи. Перед написанием любого текста проводим словарную работу, что тоже способствует правильному написанию текста. Перед написанием изложения и сочинения уделяю внимание выразительному чтению текста, т.к. именно выразительное чтение позволяет составлять в тексте при написании правильные, связанные по смыслу предложения. Переходя из класса в класс, зная знания, навыки и умения учащихся, полученные в предыдущих классах, я знала, на что нужно больше всего обратить внимание. И с каждым разом тексты учащихся были более содержательны и грамотны. Получая положительные оценки за свои работы, учащиеся с нетерпением ждали уроков развития речи, на которых писали изложения и сочинения, где каждый мог показать свои знания.

      Данную тему « Методы и приёмы написания изложений и сочинений через коллективные способы обучения» в наше время считаю очень актуальной. Написания изложения и сочинений позволяют коллективно составлять тот или иной текст. Рассуждения над различными темами дают возможность активизировать весь класс, высказаться каждому ученику.

       Работала я над данной темой в течении четырёх лет. Сейчас мои учащиеся, на которых я опробовала свою методику написания сочинений и изложений, уже учатся в шестом классе. Я не потеряла с ними связь. Постоянно интересуюсь их успехами. Мои учащиеся сейчас учатся в прогимназическом классе для одарённых учащихся. Классным руководителем у них работает учитель русского языка, и литературы Баздырева Н.Г. Баздырева Н.Г. организовала в классе клуб «Юный репортёр». Статьи моих учащихся печатаются на страницах газеты «Спектр» на страничке «Алакай». Дети пишут о своих посещениях музеев, летнем отдыхе на природе, о своих друзьях и подругах. В средствах массовой информации они освещают все о жизни школы, города. Последняя статья написанная моими юными корреспондентами было освещение юбилея нашей 35 школы. Статьи своих учащихся тоже прилагаю в этой работе. Надеюсь, что данная моя работа заинтересует преподавателей начальной школы и позволит улучшить работу при написании изложений и сочинений.