"Описание материала:

получения знаний развиваются и творческие способности ребёнка. Как это выглядит в практике моей работы?

За основу взяла схему развивающего обучения: ученик книга учитель в противовес традиционному обучению: учитель ученик учебник. Ирина Сергеевна Якиманская так определяет эффективность работы по этой схеме: этой схем и моральных представлений и принципов; -учатся под руководством учителя использовать уже полученную самостоятельным путём информацию для творчества или для работы на уроке.

Представлю систему работы на примере изучения произведения М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». К статье имеются приложения: -Темы сочинений -Семинары -Логические схемы -Рабочие материалы к сочинению -Сочинение-рассуждение

"Выдержка из материала:

Перечитайте главу 2. Проанализируйте эпизод по вопросам с привлечением текста:

-В чём обвиняется Иешуа Га-Ноцри? -О чём спорят Понтий Пилат и Иешуа? (4 позиции спора) -Как ведёт себя римский прокуратор во время допроса? -Каково решение Пилата? Чем оно обусловлено? II вариант 1. Перечитайте главу 2.

-Составьте словесный портрет и дайте характеристику внутреннего мира героя (Иешуа Га-Ноцри), обратив внимание на описание внешности, род занятий, нравственные принципы (перечислить), поведение во время допроса. -Обратите внимание на историю с Левием Матвеем, эпизод с Марком Крысобоем (как эти два эпизода дополняют образ Иешуа?) Для всего класса

Перечитайте главу 1.

Проанализируйте эпизод по вопросам с привлечением текста -О чём спорят Берлиоз, Иван Бездомный и Незнакомец? -Какова точка зрения каждого на предмет спора? Индивидуальное задание 1. Перескажите сюжет из Библии «Иисус перед Пилатом». Сравните с гл. 2 текстаастное в библейской легенде и эпизоде романа. вариант 1. Перечитайте главу 2.

Проанализируйте эпизод по вопросам с привлечением текста: -В чём обвиняется Иешуа Га-Ноцри? -О чём спорят Понтий Пилат и Иешуа? (4 позиции спора)

-Как ведёт себя римский прокуратор во время допроса? -Каково решение Пилата? Чем оно обусловлено? II вариант 1. Перечитайте главу 2.

-Составьте словесный портрет и дайте характеристику внутреннего мира героя (Иешуа Га-Ноцри), обратив внимание на описание внешности, род занятий, нравственные принципы (перечислить), поведение во время допроса. -Обратите внимание на историю с Левием Матвеем, эпизод с Марком Крысобоем (как эти два эпизода дополняют образ Иешуа?) Для всего класса 1. Перечитайте главу 1. Проанализируйте эпизод по вопросам с привлечением текста

-О чём спорят Берлиоз, Иван Бездомный и Незнакомец? -Какова точка зрения каждого на предмет спора? Индивидуальное задание 1. Перескажите сюжет из Библии «Иисус перед Пилатом». Сравните с гл. 2 текста романа 

Характер темы Узкая Тема От человека зависит, по каким законам развивается жизнь, по законам добра или зла, истины или лжи, свободы или зависимости Идея Совесть внутренний компас человека Последовательность микротем  Вступление (тезис). Проблематика романа. Что я открыл(а) в мире человеке?

Основная часть (аргументы): переосмысление библейского сюжета с целью ответа на вопрос: кто или что руководит человеком? (что я понял(а)?) основа бытия людей начала XX века утрата нравственных ориентиров обывателями и интеллигенцией (как я воспринял(а)?)

Авторская позиция.  кто живёт по законам совести? Мастер, Маргарита, Иешуа Га-Ноцри, Иван Бездомный. Идея: приоритет нравственных законов бытия над сиюминутными интересами (даже Воланд совершает добро)

почему Мастеру, Маргарите, Иешуа нет места на земле? (что я думаю?) Речевые обороты Роман открыл…, удивляешься фантазии…, не мог(ла) предположить…, рассуждения писателя помогли понять…, нарисованные картины обострили видение…, думается, что…, невозможно не согласиться… Тип речи Рассуждение Приложение Рабочие материалы к сочинению Что в мире и в человеке открыл мне роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?

Порядок работы Рабочие материалы Вид сочинения Свободная (книга «Я») Характер темы Узкая Тема От человека зависит, поили лжи, свободы или зависимости Идея Совесть внутренний компас человека Последовательность микротемВступление (тезис). Проблематика романа. Что я открыл(а) в мире человеке?

Основная часть (аргументы): переосмысление библейского сюжета с целью ответа на вопрос: кто или что руководит человеком? (что я понял(а)?) основа бытия людей начала XX века утрата нравственных ориентиров обывателями и интеллигенцией (как я воспринял(а)?) 3. Авторская позиция. 1) кто живёт по законам совести?

Мастер, Маргарита, Иешуа Га-Ноцри, Иван Бездомный. Идея: приоритет нравственных законов бытия над сиюминутными интересами (даже Воланд совершает добро) 2)почему Мастеру, Маргарите, Иешуа нет места на земле? (что я думаю?)

Речевые обороты Роман открыл…, удивляешься фантазии…, не мог(ла) предположить…, рассуждения писателя помогли понять…, нарисованные картины обострили видение…, думается, что…, невозможно не согласиться… Тип речи Рассуждение