"На современном этапе модернизация образования в России тесно связана с интенсивным поиском новых, более эффективных форм контроля за качеством обучения и воспитания учащихся. Мониторинг – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс. В данном материале рассказывается о проведении мониторинга в начальных классах, приведены технологические карты для отслеживания основных тем, а так же представлены примеры заданий, позволяющие отследить умения и навыки.

"Мониторинг как средство повышения качества образования.
(из опыта работы)
Одни контрольные работы, не дают полного представления об усвоении всего учебного материала, так как ни одна контрольная не позволит включить задания по всем пройденным темам. К тому же, выполняя контрольную работу, учащиеся часто испытывают стресс, поэтому не справляются с заданиями.
В своей работе я использую технологические карты , которые разрабатываю сама по всем темам. На основе раздела программы «Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся на конец учебного года» я составляю перечень ЗУН, по которым и составляю технологические карты мониторинга.
Фиксирую полученные результаты по 4-м уровням:

"4 уровень - задание выполнено правильно,

"3 уровень - правильно выполнено больше ½ заданий,

"2 уровень - правильно выполнено меньше ½ заданий,

"1 уровень - задание не выполнено.

"Для проведения мониторингового отслеживания я не выделяю дополнительного времени, а провожу его в системе урока, предлагая задания для самостоятельной работы, на основе которых можно будет проверить усвоение пройденного материала, поставить отметку и заполнить сразу несколько строк в таблице мониторинга
После заполнения технологических карт мониторинга провожу анализ полученных результатов. Это позволяет выявить слабоуспевающих учащихся, а так же сильных учащихся, работу с которыми необходимо проводить дополнительно.

""Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Состав слова».

Ф.И учащегося

Подбирать однокоренные слова
Отличать форму слова от однокоренных
Разбирать слова по составу
Подбирать слова к схеме
Выделять в слове окончание
Выделять в слове корень
Выделять в слове приставку
Выделять в слове суффикс

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Орфограммы»: 

Ф.И учащегося

Писать слова с безударной гласной
Писать слова с парной согласной
Писать слова с непроизносимой согласной
Находить слова с указанной орфограмм ой
Писать слова с орфограммой в суффиксе
Писать слова с орфограмм ой в приставке
Писать слова с орфограмм ой в окончаниях имен сущ.
Писать слова с орфограммой в окончаниях имен прилагательных
Писать орфограмму Ъ
Писать слова с орфограмм ой Ь
Писать имена сущ. с Ь знаком на конце
Задания для мониторинга

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Работа с текстом»: 

Ф.И учащегося

Определять вид текста по цели высказывания
Подбирать заголовок к тексту
Составлять план текста
Определять жанр текста
Находить информацию в явном виде
Находить информацию в неявном виде
Интерпретировать и обобщать
Формулировать несложные выводы
Понимать языковые средства
Работать со словарем непонятных слов
Выделять последовательность событий

"Технологическая карта отслеживания основных умений по теме «Предложение»:

Ф.И учащегося

"На нахождение остатка 
На нахождение суммы
На разностное сравнение
На нахождение уменьшаемого
На кратное сравнение
На нахождение вычитаемого
Задачи с косвенным вопросом
На увеличение и уменьшение на ….
На увеличение и уменьшение в….
Простые задачи на умножение
Простые задачи на деление
Задачи с использование таблиц
Задачи с лишними данными
Составлять задачи по схеме, рисунку .

"Задания для мониторинга

"1. Дикие гуси живут 80 лет, а собаки – 20. Орёл живет столько, сколько собака и гусь вместе взятые. Сколько лет живет орёл?
2. Из 16 кг свежих груш сушёных можно получить на 12 кг меньше. Сколько кг сушеных груш можно получить?
3. В наборе для труда 20 листов бумаги. Из них 8 листов белой бумаги. Сколько листов цветной бумаги в наборе для труда?
4. Ученику надо решить 18 примеров, 8 примеров он уже решил. Сколько примеров ему осталось решить?
5. На тарелке лежало 25 персиков. Когда несколько персиков съели, на тарелке осталось 12 персиков. Сколько персиков съели?
6. Когда завод продал 15 машин, ему осталось продать еще 8 машин. Сколько машин должен был продать завод?
7. Летом засушили 14 кг грибов, а засолили 9 кг. На сколько меньше грибов засолили, чем засушили?
8. Скворец прилетает к гнезду 26 раз в день, что на 13 раз меньше, чем большая синица. Сколько раз прилетает к гнезду большая синица?
9. В двух стручках по 6 горошин. Сколько всего горошин в этих стручках?
10. У взрослого человека 6 литров крови, а у ребенка в 2 раза меньше. Сколько литров крови у ребенка?
11. 12 человек сели в машины по 3 человека в каждую. Сколько машин оказалось занятыми?
12. В вазе лежало 15 шоколадных конфет и 5 карамелек. Во сколько раз в вазе больше шоколадных конфет, чем карамелек?